习作教案公开课一等奖

钓鱼的启示

驻马店第十二小学杨慧霞

一、教学目标

1.理解课文内容,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2.体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心理变化过程。

3.有感情的朗读课文,培养读思画结合的学习习惯。

二、教学重点:

理解课文内容,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

三、教学难点:

理解“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”这句话的深刻含义。

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们。人的一生有很多经历,有的过去了什么都留不下,也有很多看似微不足道的小事,却能够给我们留下深刻的启示。美国有一个叫詹姆斯的人,他在一次钓鱼中得到了一些启示,并使他终身受益。你们想知道这是怎么回事吗?(板书课题)这就是我们今天要学习的一篇课文。

2、读题解题。

师:我们一起把课文的题目读一遍。“启示”是什么意思?那么课题的意思是什么?

二、任务导航、整体感知

那么课文究竟讲了怎样的一件事呢?请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

三、合作探究、学习课文

1、同学们说得很好。就是从这样一件小事中,使我收到了启示。34年过去了,我仍然记忆犹新。那么善于学习的同学,在概括课文内容的时候,一定会给自己提问:既然钓到了一条又大又漂亮的鱼了,为什么父亲坚持把它放掉呢?同学们,你们心中有这样的疑问吗?好,让我们再次默读课文,从课文中找到答案。

2、还不到捕捞时间,看来这是违反了规定的,所以父亲才让我把鱼放回去。在概括课文内容的时候,就涉及到了“鲈鱼捕捞开放日”这个词,为什么会有这个规定呢?老师这里有个资料,谁愿意读一下?

3、读了这段资料,谁能再说说父亲为什么坚持把鲈鱼放掉?

4、父亲要我放鱼,我舍得吗?从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里,我的心情会发生什么样的变化呢?默读课文的3——9自然段,仔细体会作者心情的变化。

四.互动展示

1、重点指导读描写“我”和父亲的神态和心理活动的句子。

2、我们通过读书,感受到了作者放掉鲈鱼那沮丧、无奈、悲伤的心情了!可是你们知道吗?34年后,当我回过头来再看这件事的时候,我的心情却发生了变化!指名读课文的10——11自然段。

3、请同学们画出含义深刻的句子,并指名读出来。

4、这些句子有什么含义呢?四人为一小组,讨论讨论。

5、体会“但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那

条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。“诱惑人的“鱼”指什么呢?那我们先来看看课文里的这条鱼对我有什么诱惑?34年后,在我的人生旅途中,难道诱惑我的还是那条漂亮的大鲈鱼吗?谁能联系自己的生活实际谈谈具体的事情。

6、看来,诱惑人的“鱼”就是指吸引人的、让人心动的金钱、地位、荣誉等。在我们日常生活中,不止一次会遇到这样的事。我们都知道什么是对,什么是错。道理很简单,实践起来却很难。

7、体会“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”“是”与“非”指什么?结合文中钓鱼的事,怎么做对?怎么做错?这么简单的事情,为什么实践起来那么难呢?

8、如果你是那个孩子,你会如何做?

9、你们的年龄很相似,很容易有这样的想法。可是那个父亲,看到孩子乞求的目光,看到孩子委屈的泪水,父亲动心了吗?父亲是不是一点也不爱孩子啊?

10、父亲理解孩子的心情,但是必须从小严格要求孩子,这是一位真正爱孩子的父亲必须做到的。父亲心意已决,还有商量的余地吗?此时我只能把鱼放了。当时我的心情怎么样?看来,做出正确的选择不容易,他要经受心灵的煎熬,经受心灵的考验。我经受了严厉考验,虽然失去了一条鲈鱼,但是我却得到了——道德实践的勇气和力量。

11、如果说34年前,我放掉那条大鲈鱼是因为害怕我的父亲,那么在34年后,在我的人生旅途中再遇到诱惑人的“鱼”,我作出的选择一定是发自内心的、自觉的。因为——“一个人要是从小事受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”

五、总结强化

六、拓展延伸

同学们,通过学习课文,你们受到了什么启发呢?

板书设计:

13、钓鱼的启示

钓鱼得意

放鱼急切难受乞求依依不舍受到启发

评课:

这节课设计合理,过程清晰。

充分体现了两中心,六环节。开始用生活中的一件小事得到了什么启示导课,引起学生的兴趣,接着出示任务——说说你读懂了什么?课文讲了一件什么事?得到了什么启示?对于不懂得问题采用合作探究的方式,仔细研读,想象意境,通过不同层次的读,悟出道理,找到启示。对《钓鱼的启示》这篇课文的设计理念符合《新课程标准》提出的要求,语文是工具性与人文性的统一。在教学中老师不但注意对学生学习方法的渗透,还注重对学生人文素养的培养。但对字词教学不够扎实,需要改进。细节处理巧妙。比如老师在恰到好处的时候出示关于禁止捕捞的课外资料,帮助学生理解父亲的用心,原来放鱼是要让我遵守道德规则。引用俗话“舍得舍得,有舍才有得”,让学生更好地感悟到,作者虽然舍了鱼,却获得了更大的道德收获。读是语文教学永远不变的一剂良方。读中理解,读中生情,读中感悟,读中也在积累内化语言。在阅读教学中,根据学生对语言文字理解的程度,提出相应的不同层次的朗读要求,要由浅及深,逐步提高。

《钓鱼的启示》教学设计

驻马店第十二小学杨慧霞

一、教学目标

1.理解课文内容,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2.体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心理变化过程。

3.有感情的朗读课文,培养读思画结合的学习习惯。

二、教学重点:

理解课文内容,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

三、教学难点:

理解“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”这句话的深刻含义。

教学过程

一激趣导入、初步感知

1、配乐朗读:那是一个月光明媚,四周静悄悄的夜晚,离钓鲈鱼还有两个小时的时间,我和爸爸跟往常一样去附近的湖中的小岛上钓鱼,我偏巧钓到了一条大鲈鱼,我太喜欢它了,而不忍心放掉,父亲坚决的要求我放了他,文中的儿子最后依然遵照爸爸的话,放了那

条来之不易的大鲈鱼,儿子当时才11岁,当然也就充满了对父亲做法的不理解,可34年过去了,那个捕捞鲈鱼的夜晚却让作者终生难忘。他就是现在美国的一位著名的建筑师——詹姆斯,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。

二、任务导航、品味感悟。

1.细品课题,课文的那个自然段直接告诉你钓鱼给作者留下启示?

2.学习第11自然段。

3.学习第2自然段,读并且体会。

4.渗透写作方法。

5.出示句子:“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”

三、合作探究

1.资料引入:鲈鱼体长(可达60多厘米),口大,银灰色,背部和背鳍上又小黑斑,以鱼虾为食,生长快,肉嫩鲜美,栖息于近海,早春在咸淡水交界的地方产卵,为了保证鲈鱼的繁衍,美国政府规定,在开放日之前不允许捕捞捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。

2.体会作者经历钓鱼时的情感变化?

3.出示课件:当我钓到大鲈鱼时,我十分地(),父亲

要我把鱼放回湖里时,我感到十分地()和(),三十四年后,我从中得到了深刻的启示,我对父亲充满了()

4.指名读3至10自然段。

5.学生填空:当我钓到大鲈鱼时,我十分地(得意),父亲要我把鱼放回湖里时,我感到十分地(委屈)和(沮丧),三十四年后,我从中得到了深刻的启示,我对父亲充满了(感激)

6.渗透课文表达特点。

7.深入学习父子对话内容。

8、师生合作读书感悟。

9.自学提示:自由读课文3至9自然段。

思考:我不愿意将鱼放回湖里的理由?

(1)理由一:这条鱼是我好不容易钓到的。

(2)理由二:这条鱼又大又美“我”舍不得放掉。

(3)理由三:当他钓到鱼的时候没有人看见。

10.读中感悟,体会情感。

四、互动展示、明理做人‘

1、重点指导读描写“我”和父亲的神态和心理活动的句子。

2、我们通过读书,感受到了作者放掉鲈鱼那沮丧、无奈、悲伤的心情了!可是你们知道吗?34年后,当我回过头来再看这件事的时候,我的心情却发生了变化!指名读课文的10——11自然段。

3、请同学们画出含义深刻的句子,并指名读出来。

4、这些句子有什么含义呢?四人为一小组,讨论讨论。

5、体会“但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。“诱惑人的“鱼”指什么呢?那我们先来看看课文里的这条鱼对我有什么诱惑?34年后,在我的人生旅途中,难道诱惑我的还是那条漂亮的大鲈鱼吗?谁能联系自己的生活实际谈谈具体的事情。

6、看来,诱惑人的“鱼”就是指吸引人的、让人心动的金钱、地位、荣誉等。在我们日常生活中,不止一次会遇到这样的事。我们都知道什么是对,什么是错。道理很简单,实践起来却很难。

7、体会“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”“是”与“非”指什么?结合文中钓鱼的事,怎么做对?怎么做错?这么简单的事情,为什么实践起来那么难呢?

8、如果你是那个孩子,你会如何做?

9、你们的年龄很相似,很容易有这样的想法。可是那个父亲,看到孩子乞求的目光,看到孩子委屈的泪水,父亲动心了吗?父亲是不是一点也不爱孩子啊?

10、父亲理解孩子的心情,但是必须从小严格要求孩子,这是一位真正爱孩子的父亲必须做到的。父亲心意已决,还有商量的余地吗?此时我只能把鱼放了。当时我的心情怎么样?看来,做出正确的选择不容易,他要经受心灵的煎熬,经受心灵的考验。我经受了严厉考验,虽然失去了一条鲈鱼,但是我却得到了——道德实践的勇气和力量。

11、如果说34年前,我放掉那条大鲈鱼是因为害怕我的父亲,那么在34年后,在我的人生旅途中再遇到诱惑人的“鱼”,我作出的选择一定是发自内心的、自觉的。因为——“一个人要是从小事受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”

五、小结强化、升华情感。

1.这是父亲送给我人生中最为珍贵的礼物:读——道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。

2.这就是钓鱼给我带来的启示:读——道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖里中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。 3.童心是最美,老师把孟德斯鸠的一句名言送给大家:衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么?

六,拓展延伸。

推荐文章:读一读同步阅读中的《位置》和《挫折中的教育》两篇文章,相信你会得到更多的启示。

板书设计

钓鱼得意侧面烘托

钓鱼的启示放鱼委屈沮丧人物心理

启示感激