21 乡下人家名师教学设计1

《乡下人家》教学设计

第二课时

教材分析:

《乡下人家》是一篇写景散文,通过描绘一个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

学情分析:

对于乡下的孩子来说,文章中所描写的乡村生活场景他们都不陌生。但是熟悉就变得习以为常了,因而让孩子们从这些熟悉的景物中体会出它的独特,迷人,从而感受乡村生活的美好就成为了本课教学的重难点。所以在教学中需要老师进行引导,让学生通过读抓关键词句、想象画面、联系生活、进行对比等方式来理解、感受。

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

2.从语言文字的描写中感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活赞美、向往之情,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学重点:

引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学准备;课件

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,喜欢旅游吗?老师也很喜欢,旅游可以放松身心,开阔眼界,增长见识。今天呀,老师想带大家去小游一番,高兴吗?请看大屏幕

2、课件出示图片(出示乡村风光图片,配乐〈走在乡间的小路上〉选段)看这画面,听这音乐,你们知道这是什么地方吗?对,这是乡下。在乡间的小路上,你会闻到泥土的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的鸣唱;在碧绿的草地上,你会看到成群的鸭鹅。真是太美了!这样自然亲切、优美恬静的乡村

风光,作家又是怎样描绘的呢?今天我们继续来学习第21课《乡下人家》。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

(一)学生按要求读书

师:请大家打开书自由朗读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。另外,读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧!(生读课文)

课件出示要求:

1、自由朗读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。

2、边读边想象画面,乡下人家给你留下了怎样的印象?

(二)、交流反馈

1、师:作者笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海,孩子们,乡下人家给你留下了怎样的印象呢?可以用一个词说说你的感受吗?

(快活美好诗情画意独特迷人别有风趣)

2、找一找文中的哪句话写出了作者的感受?谁来读读?

(课件出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)

你们找得是这句吗?让我们一起来读读。这是本文的中心句,在文中起到总结全文的作用。在这句话中有两个关键词,(独特,迷人)能告诉老师这两个词的意思吗?

三、再读课文,了解内容

师:(“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)真是这样吗?同学们,快速浏览课文,找一找作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景?

1、交流。作者都写了哪些独特迷人的乡村风景,谁来说一说,可以用“什么地方的什么”来表达(屋前的瓜架、门前场地上的鲜花、屋后的竹笋、房前屋后的鸡、屋后小河里的鸭子、门前院落中的晚餐、瓜架下的纺织娘)边说边出示课件

2、师:同学们看这从屋前到门前再到屋后这是采用了什么叙述顺序(空间)其实我们平时不论是说话,做事,还是写文章,也要有条有理,要有一定的

顺序。

四、朗读感悟,体会乡景

过渡:这么多美丽的乡村风景,你最喜欢哪一处呢?请在文中找到相应的自然段

多读几遍,在让你感受到独特迷人的句子下边,画上横线。尽情发挥,待会儿把

它美美地读给同学们听听。

(一)门前的瓜架

师:谁来说说你喜欢哪处风景?

1、我喜欢门前的瓜架。

师:请把你认为独特迷人的句子读出来,说说为什么喜欢这处风景呢?

出示句子:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石猴子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

师:这个句子用了什么写作手法?把什么和什么进行比较?

2.别有风趣的装饰是指什么?我们来看看图,(出示图)乡下人家的装饰给你什么感受?(美,特别,自然……)城里人家的石狮子和大旗杆给你什么感受? (威武、大气、单调……)那在作者眼中觉得乡下人家的装饰怎么样?(比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。)

3、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成的装饰显得多么独特、迷人呀!现在让我们有感情地来读读这个句子,好好地体会体会,老师读黑色字体的部分,你们读红色字体的部分。

4、这两种不同的景物一经过对比,乡下人家的景就显得独特迷人了,他们用自然的景物来装饰,色彩鲜明,纯朴自然,让人觉得舒服可爱,充满生机,难怪作者会说:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶……可爱多了。”(学生读)

(二)门前的鲜花

师:乡下人家屋前瓜藤缠绕,是一道别有风趣的装饰,你还喜欢哪处风景?

1、我喜欢门前的鲜花。(请学生读,其他同学闭眼倾听。)

2、你看到了什么?(好多花……)这些花怎么样?你能用一个词来形容这些花吗?(美、鲜艳、五彩斑斓……)现在我们一起来看看这些美丽的花吧!课件出示花的图片

3、作者觉得这些花怎么样?(朴素中带着几分华丽)

出示句子:“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”

4、朴素和华丽是一对反义词,可作者这样形容,会不会矛盾呢?你怎么来理解“朴素”?(朴素是说这些花的生长环境,不像城里的花那样有美丽的花盆来装饰,种在公园里等,而是随意的种在门前的场地上,是一种自然美,而华丽是指这些花色彩鲜明,非常漂亮。这句话就是说乡下人家的花在自然朴素的生长环境下一样开得漂亮。)

师:正是这对看似矛盾的反义词,才让我们的农家小院,显出一派独特的农家风光。现在我想请这组的同学来读。

师:我从你们的读中已闻到了花香,但还没有看到花的姿色,哪组再来读读。(三)屋后的竹子

师:同学们,乡下人家屋前,鲜花四季轮放,简直如诗如画,令人神往,你还看到了什么迷人的风景?

1、请学生读自己喜欢的句子。其他同学闭上眼睛想象画面。

你的眼前仿佛出现了什么?(很多笋)出示句子:“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”

2、你是从哪些词语里看到的?(许多、常常、成群)真是一位细心的同学。

3、很多笋怎么样?(成群地从土里探出头来)这么多笋从土里探出来了,那“探”与“长”出来有什么不同?哪个更好?为什么?(因为“探”字把笋当人来写,“长”就比较平常了)

4、原来这是个拟人句,那你能做做这个“探”的动作吗?通过这个动作,你觉得他是个怎样的孩子(调皮、可爱……)所以一个“探”字用拟人的手法,不仅使句子变得生动形象,而且把笋写得像一个个调皮,可爱的孩子正在与人玩捉迷藏呢,也写出了笋的长势迅速,充满生机。

5、你能不能说几个拟人句?

6、想想下,探出头来的小竹笋它看到了什么?会说些什么呢?

师:多么可爱的小竹笋呀,为农家生活增添了一片生机。一起读一读吧! (四)房前屋后的鸡

师:刚才我们眼前出现的画面都是植物,作者用了静态描写。那么写这些鸡鸭时就可以用动态描写。作者是怎么写的呢?谁愿意来读读鸡觅食的句子?

1、请学生读

出示句子:鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

2、从这句话里你读出了哪些乡下人家独特迷人的风景?(养鸡很平常,鸡自由地生活)

“照例”是什么意思?(按照习惯)“照例”做什么呢?城里人家可以吗?城里人家的鸡在哪里?是呀,乡下人家养鸡这是一件很平常的事,而且鸡生活地自由,与城里相比的话就显得独特迷人了。

3、母鸡在干什么?(率领小鸡觅食)“率领”是什么意思?可以看出这是一位怎样的母鸡?(慈爱、有责任心……)那雄鸡在干什么呢?(耸着尾巴大踏步地走来走去)从中你感受到了这是一只怎样的雄鸡?

4、现在让我们一起来读读吧,女生读描写母鸡的部分,男生读描写雄鸡的部分。

5、乡下人家除了养鸡还会养什么?你能仿照“或是瞧见()说句子吗?”(五)屋后小河里的鸭子

师:是呀,乡下人家除了养鸡,还会养鸭,那么鸭子在干什么呢?

出示句子:“他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣,它们也从不吃惊。”

1、这里的鸭子生活的怎样?“捣衣”是什么意思?为什么鸭子从不吃惊?

2、鸭子对于妇女捣衣的声音习惯了,可见乡下人家与鸭子生活得很友好,和谐。师:这样一幅轻松自在的生活画面,请你们带着想象读一读这段话。

师:真是一群活泼可爱的小动物呀,难怪作者会说“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

(六)门前院落中的晚饭

师:夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?请你们自由读这段。

“若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅

饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞、向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”

师;“天高地阔”是什么意思,吃饭时他们会谈些什么?从这段话中你体会到了?什么(生活的自由,而且有红霞……与他们做伴,构成一幅自然、和谐的田园风景画)所以作者才会说——乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

(七)瓜架下的纺织娘

师:那在秋天的晚上,乡下人家又是怎样的一番景象呢?老师想要为大家来读读这段。

秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

师:这段话中作者写了乡下人家哪些秋夜的景色?这些景色怎么样?

师:有了这么美的景色,有了这么好听的歌声,即使再累,人们也一样可以甜甜蜜蜜地进入梦乡,这真是一种享受。

小结:

是呀,乡下人家,不论是在屋前,院子里,还是小河里,不论是在春天,夏天,还是秋天,不论是在早上,白天,还是夜晚,乡下人家都有它独特迷人的自然美。现在就让我们把这些独特迷人的乡村风景,编成一首小诗吧!

出示填空:屋前搭(瓜架),门前(种鲜花),(屋后春笋冒),院里(鸡觅食),河中(鸭嬉戏)(门前)吃晚饭,夜静催眠曲,乡下人家美。让我们一起读读咱们写的这首小诗吧!

五、延伸拓展,深化主题

作者笔下的乡村生活很美,他通过对乡下人家最为平常,与乡下人家最为密切的景物的描写,为我们描绘了一幅自然和谐的图画,从中我们可以感受到作者热爱乡村生活,向往乡村生活的情感,那么作为乡下孩子的我们也要爱生活,爱自己的家乡。其实从古至今有很多作者用他们的笔来描绘心中向往的田园生活,现在就让我们一起走进课后链接,自由读这篇诗,等会说说你的感受?

交流(景色、生活、心情)

3.欣赏歌曲《走在乡间的小路上》。

六、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.积累文中优美的句子、段落。

3.模仿作者的写法,写一写你家乡的景色或是家乡的变化。板书设计: 21 乡下人家

独特瓜架:可爱别有风趣

鲜花:朴素华丽

竹笋:鲜嫩

鸡鸭:自由自在

晚饭:悠闲

迷人纺织娘:声音动听