17 智慧鸟信箱优秀教学设计说课稿

17、智慧鸟信箱

主备人:何海燕 2018、5

教材分析:

本课以书信的形式展开对话,讲述了蝌蚪的苦恼和智慧鸟对蝌蚪的安慰。来回的两封信件,实际上是在讲述蝌蚪到青蛙成长过程中的变化以及青蛙的身体特点。表达方式生动、巧妙,符合儿童探寻知识的心理需要。课文结合书信内容和角色形象,配有三幅插图:“小蝌蚪写信”,展现了小蝌蚪的痛苦;“智慧鸟等信”,展现了智慧鸟的真诚;“蝌蚪长成青蛙”,展现了小蝌蚪了解自己的生长过程后的欣喜。三幅图,形象逼真,直指课文的核心内容,对于学生体会课文的情感大有裨益。

蝌蚪的变化就是一种成长,要用正确的眼光看待自己,接纳自己。

教学要求:

1、学会本课15生字,会写田字格内的7个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,了解由生字组成的词语。学习新偏旁“彡”。

2、正确、流利地朗读课文,读出写信人的语气,体会文字背后蕴含的苦恼或安慰的感情。

3、读懂课文,了解蝌蚪到青蛙的变化及特点。

教学准备:课件ppt

教学时间:两课时。

第一课时

一、导人新课

l板书“信箱”,联系生活说一说在哪儿见过信箱,知道信箱是干什么用的吗?(学生简单交流)

2板书“智慧鸟”,引导学生质疑。智慧鸟的信箱里收到了谁的信?信上说些什么呢?智慧鸟会怎么回信呢?

二、初读课文

1自读课文,读准字音

2出示词语,多种形式练读。

身体体形跳跃呼吸

逐渐消失正在发芽体型变大生命周期

3识记生字。

体:与“休”比较。

池:与“他、地”比较。

4出示长句子练读。

(1)我的身体正在发生着惊人的变化:头部开始肿起;尾巴正在逐渐消失;身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西。

(2)你身体上那些芽儿一般的东西,会发育成善于跳跃的腿,还会长出能在陆地上呼吸的肺,从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分。

自由练读,小组互读,指名读,男女生赛读,齐读。

5带着问题再读课文,初步了解课文的主要内容。

(1)自读。思考:智慧鸟信箱里有几封信,分别是谁写给谁的?

交流:第一封是小蝌蚪写给智慧鸟的;第二封是智慧鸟给小蝌蚪的回信。

简单了解书信的基本格式(称呼、问候语、正文、祝贺语、署名等)。

(2)两封信的主要内容分别是什么?

指名读

第一封信:交流,说说这封信主要写了什么?(蝌蚪的苦恼)找出小蝌蚪问智慧鸟的问题,读了以后你感觉小蝌蚪写信的时候心情怎样?(痛苦)。

第二封信:说说这封信中智慧鸟主要写了什么?(对蝌蚪的安慰,告诉蝌蚪成长过程中的变化和青蛙的身体特点)

(板书:小蝌蚪痛苦

智慧鸟安慰)

三、指导识字、写字

1出示生字:体、奇、怪、池、形、周、运

2、

体:会意字,联系课表体育,和“休”比较

扩词练习:身体体重体育全体体力

奇:加一加的方法来识记,注意上面的“大”最后一笔是点

书写要点:上面的“大”变小,捺画变成点;下面的“可”横画拉长,略高于横中线。

怪:联系偏旁“竖心旁”,奇怪是一种心里的感觉,课文中小蝌蚪觉得什么奇怪?说说生活中见到什么事物或者现象感到很怪呢?

扩词:奇怪、责怪、怪物、怪兽

书写要点:左窄右宽,右边的“又”撇捺舒展,盖住下面的“土”。

池:形声字(字谜:有人不是你我,有土能种庄稼,有马能行千里,有水能养鱼虾);联系课文“池塘”,说说池塘的样子;扩词练习(鱼池、游泳池、水池、洗碗池……)

形:新偏旁(三撇)和“行”比较组词;

周:联系“雕”字;

运:利用形声字的规律识记。

3、学生练写。

四、作业

识记生字、熟读课文

第二课时

一、复习导入

1、先让我们打开词语信封,来复习一下文中的生字词

第一组:选择正确的读音(过程:后鼻音;模样:多音字;单纯:翘舌音)第二组:身体体形(这两个词中都有一个体字,身体是人之根本,所以右边是个“本”,写时别忘了下面的一小竖;“形”字的偏旁是“三撇”,写时要注意撇在一条直线上)

第三组:跳跃呼吸(发现这两个词语在字形上有什么特点?同偏旁),你还知道哪些同偏旁的词语(小组PK,每组说一个)

2、还记得课文写了几封信?分别是谁写给谁的?

板贴图片,板书:小蝌蚪来信

智慧鸟回信

(一封是小蝌蚪写给智慧鸟的来信,它在心中诉说了自己的痛苦和烦恼;一封是智慧鸟针对小蝌蚪的问题写的回信,它在心中回答了小蝌蚪的问题)

这节课,我们就来细细读读这两封信,看看他们具体是怎么写的。

二、精读课文第一封信:小蝌蚪的痛苦

(1)自读第一封信,思考:小蝌蚪为什么痛苦?画出有关的句子。

(2)四人小组交流。

(3)交流,相机点拨。

○我的身体正在发生着惊人的变化:头部开始肿起;尾巴正在逐渐消失;身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西。

板书:惊人的变化(理解:给“惊”组个词语,惊讶,吃惊,惊人:让人很吃惊的变化,形容变化很大)

再读句子,小蝌蚪写了自己哪些部位的变化呢?

头部、尾巴、身体(想不想看一看)头部很大,肿起了;长尾巴越长越短了;身体像小种子一样钻出了芽儿来了

老师发现,小蝌蚪在写这三个部位的变化时,每个分句之间用了一个特殊的标点,你发现了吗?(分号,认识小分号,在并列的分句之间使用)细心的小朋友还发现,在前面总的说“惊人的变化”后,还用了一个标点(冒号),加个冒号,表示后面的几个分句都是“惊人的变化”进行具体的说明。

看,正确的使用标点,就能把意思表达得清楚明白。小朋友在写话时可不要忽视哦。

读句子

○我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。

这么多“惊人的变化”让小蝌蚪都快不确定自己是谁了?它在信一开始就疑惑写到——引读句1.

○“我的身体到底出了什么问题?"

小蝌蚪把心中的疑惑和痛苦写信告诉了智慧鸟。最后还问了一个问题——小朋友自己读一读这个问题,比较一下,如果这样问——“我的身体出现了什么问题?”意思也一样,加了“到底”一词,更让你感受到了小蝌蚪怎样的心情呢?(焦急、担心、不安、烦恼、紧张)

带着这样的心情来问一问(通过你的朗读朗表现这份心情)

是啊,所有的不安、疑惑、痛苦最后都化为了一个问句,小蝌蚪多么想知道答案啊!

我们一起来替小蝌蚪问一问吧。

(4)再次关注蝌蚪的落款

此时的小蝌蚪正是痛苦极了,怪不得在来信的落款处它要署名“痛苦的小蝌蚪于池塘”

三、精读课文第二封信:智慧鸟的安慰和解释。

收到痛苦的小蝌蚪的来信后,智慧鸟回信进行安慰和解释,接下来,我们再来读读智慧鸟的回信。

1、自由轻声读回信的正文部分:

数一数:有几句话?用序号标好

想一想:小蝌蚪每读一句话,会明白什么?用自己的话试着说说。

猜一猜:小蝌蚪每读一句话,心情会发生什么变化?

2、交流:

1)指名5人每人读一句(在朗读响亮、通顺上评价表扬);

2)逐句交流,指导理解意思,体会情感、练习朗读

○句1:“不用担心,这是正常现象。”

(这是智慧鸟在安慰小蝌蚪。如果你是小蝌蚪,读到这里,你还会那么着急担心吗?会放心下来,因为小蝌蚪信里说的“惊人的变化、奇怪的东西”是“正常现象”)

指导朗读:谁来学着智慧鸟的口气安慰一下小蝌蚪。

正是一只善解人意的智慧鸟,先用短短的一句话来安慰人,给小蝌蚪吃了一颗定心丸。

○句2:“你在慢慢地长大,也就是说你正在向青蛙过渡。”

慢慢长大的过程,向青蛙过渡(最终要长成青蛙)

不仅放心了,还明白了(不再疑惑,豁然开朗,哦原来是这么回事啊)○句3“大部分动物在成长的过程中,只是单纯体形变大,而你却要变成全新的模样。”

这句话特别长,你又明白了什么?

出示其他动物的图片,理解“单纯体形变大”;

出示“小蝌蚪”和“青蛙”的图片,看图说话,说说它们不同的样子,理解“全新的模样”

(小蝌蚪:大脑袋、黑身体、长尾巴

青蛙:绿衣服、白肚皮、四条腿、阔嘴巴)

再读读,发现为了让蝌蚪弄得更加明白,智慧鸟把“大部分动物”和“小蝌蚪”做了比较,用上了“只是……而……却……”这些词语,表示小蝌蚪和别的大部分动物是不一样的。

读句子,关注“关联词语”

听智慧鸟这么一解释,小蝌蚪更加不担心了。

○句4:“你身体上那些芽儿一般的东西,会发育成善于跳跃的腿,还会长出能在陆地上呼吸的肺。”

小蝌蚪们,读到这里,你又明白了什么?(这些变化不仅改变了小蝌蚪的样子,还能增加小蝌蚪的本领呢?本来之后在池塘里游,发育成善于跳跃的腿后,会跳跃了;有了能在陆地上呼吸的肺,就可以在陆地上生活了)

读到这里,小蝌蚪心里会感到怎样?(开心、盼望快点长大)

让我们愉快地把这个好消息小蝌蚪吧。读好句子

○句5:“从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分。”

小蝌蚪读了以后又会明白什么?(交流:生命周期)

你知道这个小蝌蚪完整的生命周期吗?(老师这里有一组图片,谁来上来排一排)

指导排列图片

指图:“看从卵——蝌蚪——(长出后退、前腿、尾巴退化)——青蛙”这一个轮回就是一个生命周期,虽然外表体形变了,但是生命在延续,多么精彩的生命,多么神奇的变化啊!

此时的小蝌蚪,一定会为自己拥有这么精彩的生命感到?——骄傲、自豪。

3、小结:

想到小蝌蚪从痛苦变得开心自豪,我们也替它高兴。这得感谢智慧鸟。学到这里,你觉得智慧鸟是一只怎样的鸟?(充满智慧、善良、博学)是的,智慧鸟的回信很有条理,一步步解释的特别清楚。

拿起书,齐读回信。

四、迁移仿说

蝌蚪看到智慧鸟的信之后,它会怎么想呢?又会怎样来认识自己呢?

1出示回信格式,小组内交流讨论。

2口头交流

亲爱的智慧鸟:

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( )的小蝌蚪提示:可以用书上的一些句子来表达

3组织全班交流。

五、完成《补充习题》

板书:

17智慧鸟信箱

小蝌蚪(写信)惊人的变化

智慧鸟(回信)正常现象

精彩生命周期