望洞庭优质课教案推荐

《望洞庭》教学设计

【教学目标】

1、我能有感情地朗读并背诵这首诗。

2、我能借助注释，自学或与同学交流，理解诗句，想象诗中描绘的画面。

3、我能通过有感情地朗读感受作者的情感。

【教学重点难点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭湖水天一色的画面美，感悟诗境，体会诗人的情感。

【教学过程】

一、引入课题

“天门中断楚江开，碧水中流至此回”是李白眼中的山水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水。祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭”

二、读准古诗，整体感知

1、自学古诗，小组交流

要求：（1）读准字音，读出节奏。

（2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

（3）小组合作学习：交流难理解的字、句。

三、读好古诗，理解古诗

1、指名读诗。（通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏）

2、指名讲古诗的大意。

四、想象画面，感悟诗境

1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。

（1）你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？

（2）说说你想象的画面。

（引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。）

（3）根据学生回答相机引导学生读好诗句。

如：

用你的朗读来表达你的感受。（师生评价）

应该怎样读？（轻轻地读、读出柔和的美）

引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——

是多么的宁静

！一起来读……

洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……

小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。

2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”。

（1） 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水？

（2） 你能说说，到底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样？（引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。）

（3） 你有这样的感受，你觉得应该怎样读？

（只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等，让学生练习读互相听，听出什么感觉，告诉同学。）

3、配乐朗读古诗

夜深了，玲珑的秋月将银辉洒向湖面，湖面像披上了一层薄薄的轻纱，玲珑的秋月，朦朦胧胧的湖水，幻化成一幅素雅和谐的画——读《望洞庭》，读出洞庭湖的美；诗人久久的伫立在江边，这月、这湖水唤起诗人多少遐想啊！——读《望洞庭》，读出诗人想象的奇特；这湖水是谁遗失的一枚铜镜？惹得月亮来照一照自己的倩影，呀！好朦胧——读出洞庭湖的美；诗人眺望远处的君山，月光下，湖面银光点点，君山愈发苍翠，多想白银翻里的一枚青螺呀；诗言志，八百里洞庭在诗人的眼中只不过是摆在案头的一处盆景，这需要有何等的胸襟和气度啊！读《望洞庭》读书诗人的气度与胸襟。

他也把他的精神气质，通过一首诗，融入一个季节，每到秋天，我们就不能不想起它，这就是与众不同的《秋词》。 四

、

欣赏刘禹锡的《秋词》

让我们用学习《望洞庭》的方法来学习《秋词》，读出诗的节奏和韵味，想象诗歌描绘的画面，感悟诗人的情感。

日古逢秋悲寂寥（liáo），我言秋日胜春朝（zhāo）。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

五、正是因为他性格豁达，在长达二十多年的贬谪生涯中，初心不改，写出了许多昂扬激越的诗歌

，课下多读一读刘禹锡的诗歌，更多的了解

刘禹锡。