4.分数的意义练习优质课教案内容

《分数的意义的练习》教学设计

滁州市会峰小学

袁辉

教学内容：

义务教育课程标准苏教版小学数学五年级下册分数的意义的练习。

学情分析：

本班学生活泼好动，大部分学生学习积极性较好，积极思考、善于合作交流。本班学生对分数的意义掌握得很好，但是学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，不同的学生具有不同的潜力。而且优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异，但基本能过关。

教材分析：

本课是苏教版五年级下册《分数的意义》第4课时。它是在学生学习分数的初步认识和分数的意义的基础上进行教学的，是系统学习分数的开始，并为今后进一步学习分数的基本性质，四则计算和分数应用题打好基础。本次学习是让学生在“帮助喜羊羊营救懒洋洋”情境中进行填一填、分一分、判一判、涂一涂、说一说等多种练习形式，感悟、发现、巩固分数的意义，进而解决问题，体会分数的意义的数学价值。

教学目标：

1、

通过练习，进一步认识分数的意义和分数单位，正确建立单位“1”的观念。

2、能用分数意义解决生活中的有关简单问题。

3、培养学生交流合作和口头表达能力，切实加强学生的思维训练。

教学重难点：

正确建立单位“1”的观念，深刻理解分数的意义。

教学方法：

练习法、激趣法等。

教具准备：

多媒体课件 练习卷

教学基本流程：

根据我班学生活泼好动，注意力容易分散的实际情况，我创设学生感兴趣的故事情境，并把故事情节贯穿整节课，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，避免学生出

现沉闷、注意力分散的情况。考虑到我班学生本质差异，我还设计了形式多种的练习，练习由易到难，层层深入。集体练与个人练等的交替运用，让学生得到自由的、各尽所能的练习，贴切地照顾了各个学生的实际需要，让学生得到各自最大潜力的发展，提高了学生对练习的兴趣。

一、情境导入。

（课件出示一幅蓝天白云下，青青大草原的画面。）

师：同学们，在美丽的大草原里，懒洋洋被灰太狼捉走了，喜羊羊想去营救懒洋洋，但是必须闯过下面6关，它想邀请同学们一起去闯过，你们想不想去？

[设计意图：通过创设“喜羊羊邀请”的情境，引起学生的学习兴趣与求知欲，使学生迅速进入最佳的学习状态。] 二、基础练习。

第一关：闯羊坑。（正确填出坑里的答案才能通过）（书本64页第八题）

1、1读作 ，它的分数单位是 ，它由 个这样的分数单位。

62、把单位“1”平均分成7份，表示这样2份的数是 ，它的分数单位是 ，再加上 个这样的分数单位是最小的奇数。

3、4表示 ，它的分数单位 ，它有 个这样的分数单位。

154小时表示 ，它的分数单位 ，它有 个这样的分数单位。

15111是。

18184、5、 个

6、7 个 。

100我们都非常顺利地闯过第一关，向狼堡出发了，走啊走，我们发现前面是第二关。

[设计意图：通过抢答的游戏形式，调动了学生参与的积极性，在游戏中复习和巩固了所学的识识。]

第二关：跳火圈。（有对和错两个火圈，请喜羊羊选择一个跳过去，全部跳对，才能通过）

1、把一块蛋糕分成4份，取其中的3份就是这块蛋糕的是3。 42、把单位“1”平均分成若干等份，表示这样一份或几份的数叫分数，这个单位“1”可以是一个物体也可以是很多物体的一个整体。 51

与5米的

一样长。 66114、淘气的钱比笑笑的少

，笑笑的钱就比淘气多

。

333、1米的[设计意图：通过练习使学生准确的判断分数的意义和分数单位，正确建立单位“1”的观念,有助于学生更好的掌握本节课的重点内容,减小本节课的难度,培养学生真正成为学习的主人,培养学生的观察能力和分析能力,以及学习的自觉性。]

看，多么惊险，但是在我们的帮助下喜羊羊还是通过了。我们来到第三关。

第三关：分青草。（帮灰太狼把青草分好）（书本64页第五、第九题）

同学们手上有12捆青草，能根据灰太狼提供的分数，拿出它的一部分吗？

111111拿出12捆青草的（显示、、、、）

3（）24612

[设计意图：设计有一定思考性的练习，让他们在最近发展区跳一跳摘到果子，通过交流，每个学生都能充分发表自己的意见，调动学生的学习积极性。在解答的过程中，进一步深刻理解分数的意义。]

第四关：考眼力。

你能根据下面的图用分数说一说吗？

[设计意图：巩固所学知识，运用所学知识解决实际生活中的一些问题加深学生对数知识的理解，加强数学与生活的联系，让学生养成用观念去分析周围事物的习惯，而提高学生的数学素养。] 第五关：练口才。（书本64页第七题）

读出下面的分数，说说它们的具体意义。（学生独立完成，在四人小组内交流、讨论，说出分数的具体意义）

11、头部的高度约占身高的。

832、长江干流约的水体受到不同程度的污染。

533、死海表层的水中含盐量达到。

10[设计意图：学生小组合作探究，并展示学习成果，这使学生充分体验成功的乐趣。学生在和谐、民主的学习氛围中，进一步正确建立单位“1”的观念，深刻理解分数的意

义，并培养学生自觉检查的良好习惯。]

第六关：涂颜色。（选一幅图表示它的

5）（展示作品）

6[设计意图:通过拓展思维的挑战性练习,在妙与趣的过程中,培养学生分析、判断、综合能力,调动学生学习的积极性,拓展学生的思维空间和象空间，使学生的学习潜能到开发，实现学生计算教学中的基础性和展性的和谐统一。] 三、总结全课：

1、通过这节课的练习，你有什么收获？你的表现怎样？

2、师生评价。

3、师：同学们，今天我们应用分数的意义的知识解决了很多数学问题，恭喜大家顺利闯过了重重关卡，帮助喜羊羊救出懒洋洋。请把今天的收获与家人分享，把学习心情写进数学日记里。

【设计意图：评价的改革是课程改革的重要内容，本环节强化了学生的自我评价，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价焕发出艺术的魅力。】

板书设计

分数的意义练习

分数的意义：（1）分率：两个量之间的倍数关系（一般没有单位）

（2）数量：具体数量多少，（一般有单位）

(学生卡片展示)

教学设计说明及反思：

兴趣是最好的老师，是推动学***动力。考虑《喜羊羊与灰太狼》这部动画很受学生喜欢，所以我设计了“帮助喜羊羊营救懒洋洋”的情境，课堂中每个练习环节都跟这个情境有机地融合在一起。从练习素材的选取到呈现，从练习活动的策划到组织，都从学生感兴趣的情、事、物入手，创设生动活泼的情景，激发学生的兴趣，孩子们被这种练习赏心悦目的外在形式所吸引而乐此不疲，因此有效地激发学生自始至终参与学习活动的兴趣了。

《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，数学联系的设计必须因人而异，因材施教，既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，满足差异发展，从而使学生学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的数学能力得到展示。因此我设计了多种形式的练习，练习由易到难，层层深入，有利于学生对知识的掌握、技能的形成。而且这些练习都是来源于生活中，因此在练习的过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

小学生的思维正处于在具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，并且仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维必须在感性材料的支持下才能进行。而分数的意义对于小学生来说

是一个比较抽象的概念。理解单位“1”的含义、一步一步地领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。学生的学习效果还是比较好。