习作课时教学实录

场面描写

——《掰手腕》片断练习

教学目标：

1、认识什么叫点面结合。

2、学习点面结合的方法，进行《掰手腕》片断练习。

3、引导学生认真观察活动，领悟场景描写和细节描写的作用。

教学重难点：

学习场面描写和细节描写。

教学准备：

课件、微课、活动视频、任务纸

教学过程：

一、导入话题。

1、读片断。

先请同学们齐读这段话，预备起……

【接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。】

2、议一议。

这段话中描写了什么场面？（升国旗的场面）写到了哪些人物？（毛主席、三十万人）主要写谁？（毛主席）对，毛主席就是这个场景的焦点人物。

3、知点面。

像这样，在一个场景中，把重点人物事物与其他人物事物结合起来描写的方法，就叫点面结合。点——焦点，最突出，最有特点的人物事物；面——场面，整体情况。

什么是“点”？点——生答；什么是“面”？面——生答。

这节课，我们就来学习场面描写。板书：场面描写

【设计意图：简文引入，易于理解。初步感知点面结合，为写好片断作铺垫】

二、指导写作方法

过渡：下面，请同学们观看一个微课，学习“点面结合”描写的方法。请看……

看完视频，你掌握了场面描写的方法是——生答（以人物活动为中心、运用点面结合的方法，是把场景写精彩的关键。）

板书： 以人物活动为中心

关键

点面结合

什么是“点”——

（生答）；

什么是“面”——

（生答）

对了，我班的学生，举行了一次掰手腕比赛，老师把他们比赛的视频带来了，想不想看看他们怎么掰？（想）下面请看《掰手腕》视频。观看要求：一、找焦点——重点人物。二、观察人物的表情。

【设计意图：创设情景，引导学生仔细观察，领悟场景描写和细节描写的方法及作用。】

三、引导说写。

1、看“掰手腕”视频。

（1）说印象。请你来说一说这个视频给你印象最深的画面是什么？（生说）

（2）我想写。现在，请同学们在任务纸上写下你的印象。

（3）汇报交流，点拨补充。（抓学生汇报的关注点简评一下）

2、再看“掰手腕”视频，仔细观察人物的表情。

（1）继续说印象。你看到了什么？

（2）汇报交流，点拨补充。（抓学生汇报的关注点重点引导人物描写的方法）

副板书：语言、动作、神态、心理

（3）我能写。请同学们重写片段，还原画面。

要求：1、运用点面结合的方法写。

2、写好“点”，特写人物的语言、动作、神态、心理活动。

（4）评议习作。师评——生评（你能像刚才老师那样点评吗？）

3、自主修改或互评。

（1）请在“我能写”处修改片段，可以自己修改，可以同桌互改。

（2）点评习作。（抓学生修改好的亮点——点面结合的写法）

【设计意图：由易到难，从面到点或从点到面，从说到写，逐步引导学生掌握点面结合的写法】

四、总结延伸

1、简要回顾写法。这节课，我们学习了以人物活动为中心、运用点面结合的方法，是把场景写精彩的关键。

2、课外作业：我善写——写完整版的《掰手腕》。

在写好片断的基础上，给片断加上凤头和豹尾，就成为完整的文章。这是一篇记叙文，大家要注意记叙文的六要素，交代好时间、地点等，有条理地说清楚。

【设计意图：拓展延伸，提高学生自能作文能力】

四、板书设计：

场面描写

以人物活动为中心 语言

关键 动作

点面结合 神态

心理

……

【设计意图：重、难点突出，使人一看一目了然】

场面描写任务单

1、这个视频给你留下最深的画面是什么？请你写下来。 我想写：

2、重写片段，还原画面。

我能写：

3、课后作业

我善写：写完整版的《掰手腕》