二 平行四边形的初步认识（通用）教学目标设计

平行四边形的初步认识教案

石会存

第二课时平行四边形的初步认识

教学内容:苏教版二年级上册第14~l5页例2和“想想做做”第1~ 5题。

教学目标:

1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动,感知平行四边形的特点,初步认识平行四边形,能指出平行四边形和围出平行四边形。 2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程,形成平行四边形的直观表象,并能操作再现平行四边形的形状,积累通过多种感官学***面图形的初步经验,发展初步的空间观念。

3.使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点:平行四边形的直观认识。

教学难点:建立平行四边形的直观表象。

教学准备:

师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框(学生可以用硬纸条做长方形框)。教学过程:

一、导入新课,自学指导。

1、创设情境,直观认识

l.观察图形:出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。

提问:你准备把这些图形怎样分类?

引导:按照边数可以分成三类。根据上节课的学习.你能说说这些四边形共同的特点是什么吗?

说明:有四条边的图形是四边形,但四边形也有各种各样的形状。今天,我们来认识一种特殊的四边形,请小朋友看下面的情境。(出示例2)

二、自主学习,合作探究。

1.学习例题。

(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形,用手沿四条边指一指吗?(指名学生指一指)

你也找出这样的四边形了吗?在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。

交流:小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说,你还在哪里见过这样的四边形?

(2)操作。

请同桌小朋友拿出三角尺,每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺,拼出这样的四边形吗?拼一拼,拼成功的小朋友举手告诉老师。

交流:你能到黑板上拼一拼,把你的拼法介绍给大家吗?

肯定学生的正确拼法,给予鼓励。

说明:小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。(板书:平行四边形)

让学生集体读两遍:平行四边形。

三、反馈展示,质疑释疑。

1、抽象出图形。

引导:小朋友现在知道了,这样的四边形叫平行四边形,这就是我们今天要认识的图形。(完成课题板书)老师现在想画出一个平行四边形.你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对?

画图:小朋友想法真不错!现在看老师画一个平行四边形,上下两条边方向要完全一样(画一组对边),左右两条边方向也完全一样(画另一组对边)。这个图形就是——平行四边形。

追问:这是什么图形?你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗?

四、精讲提升,拓展延伸。

1、练习巩固,内化新知

(1)引导:老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。(材料提供:8根同样长的小棒、钉子板、方格纸)

要求:你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗?把你的想法在小组里交流一下,比比哪个组想到的办法多。

交流:你们想用什么办法做平行四边形?

学生小组合作、动手操作,教师巡视指导。

交流:让学生展示自己做的平行四边形:方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。

交流中,结合用小棒摆的方法,要求说说可以用几根围一个平行四边形,并围一围、看一看,呈现4根、6根、8根围的平行四边形,想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。

(2)出示木条做的长方形,让学生观察拉成平行四边形。

学生操作拉一拉,注意观察,同桌说说有什么发现,再全班交流自己的发现。

说明:一个长方形,不管怎样拉,虽然形状、大小会发生变化,但它始络都是平行四边形。

2、回顾过程,课堂小结

交流:今天这节课学习了什么?能回顾说说认识平行四边形的过程吗?这节课你有哪些收获和体会?

五、达标检测,反馈巩固

1.做“想想做做”第1题。

学生完成练习。

交流:哪些是平行四边形?第一个为什么不是平行四边形?说说你的理由。

2.做“想想做做”第3题。

让学生在图里找到平行四边形,再画一面。

学生画图,教师巡视指导。

交流所画的平行四边形,指出画对的这些图形虽然大小不同,位置、形状不一样,但都是平行四边形。