资料摘要
小学数学苏教版五下第6单元《圆》(圆周长公式的应用)教学设计圆周长公式的应用教学目标:1.通过探究已知圆的周长求直径或半径的过程,体会解题策略的多样性。2.进一步理解圆的周长、直径、半径之间的关系,能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。3.通过小组合作探究解决实际问题,培养学生团队合作精神。教学重点:
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5.圆周长公式的应用ppt课件教学实录
未知
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关键词：5.圆周长公式的应用ppt课件教学实录
正文
小学数学苏教版五下第6单元《圆》(圆周长公式的应用)教学设计
圆周长公式的应用
教学目标:
1.通过探究已知圆的周长求直径或半径的过程,体会解题策略的多样性。
2.进一步理解圆的周长、直径、半径之间的关系,能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。
3.通过小组合作探究解决实际问题,培养学生团队合作精神。
教学重点:已知圆的周长,求圆的直径或半径。
教学难点:熟练运用圆的周长公式解决实际问题。
教学准备:多媒体课件、答题卡、实物圆形学具、直尺、线
教学过程:
一、复习导入,揭示课题
谈话:上节课我们研究了圆的周长,谁能说一说圆的周长计算公式是什么? (教师根据学生回答板书:C=πd,C=2πr)
揭题:在一个圆中,我们知道了周长怎么求,那么,你们还想知道什么?(生答:如何用圆周长公式求圆的直径和半径?)这节课我们就来研究圆周长公式的应用,从而解决这些问题。(板书课题:圆周长公式的应用)
二、自主学习,交流共享
1.教学例题。课件出示,指生说数学信息。
提问:已知这个花坛的周长,怎样算出这个花坛的直径呢?我们可以利用什么去计算?生答:圆周长公式。
学生独立思考,在练习本上完成列式计算,并在小组里说说自己的想法。
教师深入小组点拨指导。
2.全班交流:你是怎样解答的?指生展台汇报两种计算方法,学生评价。
方法一:根据C= πd,可以列方程解答。(板书:列方程)
解:设花坛的直径是x米。
3.14x=251.2
x=251.2÷3.14
x=80
答:花坛的直径是80米。
方法二:根据C= πd 得出 d=C÷π
251.2÷3.14=80(米)
答:花坛的直径是80米。
汇报第二种方法时,教师引导学生说出:在C=πd中,已知C和π求d,就是已知积和一个因数,求另一个因数,用除法计算。
适时板书:d=C÷π
4.课件出示两种计算方法,指生说注意事项。
5.教师提醒学生:今后遇到数据较大的计算,一般可以使用计算器。
6. 课件出示练一练内容。
1)让学生先估计圆的直径,并说说是怎样想的。
教师点拨:生活中我们会经常用到估算,估算是数学学习中的一个好方法。
板书:估算
2)学生在练习本上计算圆的直径。
3)指生展台汇报,适时评价。
三、巩固练习,反馈完善
1.(课件出示)教材第94页“练习十四”第6题,完成答题卡第一题。
指生汇报,并说说是怎么想的。
在计算半径时,教师引导学生说出半径计算公式。
师板书: r=C÷π÷2,r=C÷(2π)
2.完成教材第94页“练习十四”第7题。
1)学生读题,指生说数学信息。
引导:铁片的长实际上就是什么?(铁环的周长)你能根据周长,求圆的半径吗?得数保留整数是什么意思?
2)学生独立解答,完成题卡,指生利用展台汇报,指生评价。
3.小组合作实际测量手中的圆形学具周长并在答题卡上计算其直径和半径(得数保留整数) ,并说一说测量的方法和计算过程。
教师适时点拨评价。
四、知识拓展,情感升华
1.课件出示微课。
2.激情:作为四大文明古国之一,我们的祖国有着悠久灿烂的文化,继承和发扬祖国优秀文化的重任就落在了我们肩上,所以我们更应该珍惜现在,发奋学习,将来为建设强大的祖国贡献力量。
3.齐读梁启超名言:少年智则国智,少年强则国强!(课件出示图片)五、反思总结,课后延伸
通过本课的学习,你有什么收获?
看来同学们的收获还真不少,希望同学们能够本节课学到的知识运用到生活中,去解决更多的实际问题。
板书设计:
文档信息
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关于本教案的常见问题
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