6、三位数的加法笔算（连续进位）ppt课件课堂实录

笔算加法(连续进位)

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第70~71页。

教材简析:本节课是苏教版二年级下册第六单元"两、三位数的加法和减法"的内容。本单既有口算、估算、笔算,还有解决实际问题;笔算又包括两、三位数加法和两、三位数减法。这节课主要教学连续进位加法,同时首次渗透简单的加法估算方法。这部分内容是在学生已经掌握整十数加整十数和相应的减法、整百数加整百数和相应的减法、两位数加减两位数的口算,以及两、三位数进位加的基础上进行的,学生对于计算的基本方法都已有所掌握,所以在教学活动中更多的是让学生放手去解决问题,教师进行适时合理的引导帮助。

教学目标:1、联系整百数的口算,初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数。

2、探索三位数加法连续进位的方法,能正确笔算连续进位的三位数加法。

3、学会初步的估算,会解决简单的实际问题。

教学重点:掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

教学难点:理解连续进位的算理。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习引入

师提问:前面一节课,我们学习了笔算三位数加法,那么在解决问题的过程中,我们需要注意哪些地方?(设计意图:引导学生对方法进行回顾总结,为新课的教学做准备)

知名回答(竖式数位对齐,从个位算起,满10向前一位进1,验算,横式单位要写,答要完整)。

师根据学生回答,相机追问:如何验算?

引导学生小结:交换加数的位置再加一遍。

师小结前课,通过阅读引出新课。

师:同学们课后喜欢阅读吗?(生进行简单交流),很好,读书不仅能教我们认识世界,还能教会我们学会做一个善良的人,去关心关爱他人,湖光小学一二年级的同学们为山区小朋友举行了一次爱心捐书活动,我们一起去看看。(出示情境图)

二、探究新课

1、认真审题,理清题意

师提问:从图中,你能得到哪些相关的数学信息?(设计意图:可多找几位同学回答,已培养学生认真审题的习惯)

生:一年级捐书298本,二年级捐了405本。

师追问:一年级捐书数量最接近几百本?二年级呢?(渗透近似数,为后面估算做准备。)提问:你能提出一个用加法解决的问题吗?

学生独立完成,并课件出示问题。

2、估算活动

提问:你能估计出一、二年级一共捐了大约几百本书吗?(引导学生进行估算,因为前面刚学习了笔算,学生的回答很有可能出现口算出准确答案的情况)

生:大约700本,因为298+405=703,所以大约700本(当这种答案出现时,要引导学生去思考估一估方法)

师追问:如果不这样计算,回忆一下,之前在求近似数的方法,能不能把那个方法用到这题中来,同桌前后可以相互讨论一下(多请几位同学回答啊,老师适时引导)

小结估算方法:在估算两个数相加和是多少时,可以把两个加数看作和它最接近的整百或整十(或整千)数载相加(可追问学生方法,也可相机出一个算式要求学生进行估算) 3、探究连续进位笔算方法

(1)师:通过估算我们得出,两个年级一共捐了大约700本书,思考一下,竖式计算的最终结果与700相差的会很多吗?为什么(提前渗透引导学生合理的运用估算结果去验证计算的准确性)

追问:你能独立的完成这到竖式计算吗?

学生独立完成,指名两生扮演。

师巡视,并相机进行辅导,纠错

(2)讨论交流

提问:十位上是几?百位上为什们是7?(引导学生发现此处的连续进位)

提问:对比昨天学习的计算,有什么区别?

生在回答中发现:这里是有两次进位,昨天只有一次进位。

师小结并板书课题---笔算加法(连续进位)

师问:小明算出来的答案是603,你能根据估算的结果来告诉他算错了吗?

引导学生用估算来验证计算结果是否准确。

追问:要想进一步知道问题出在哪里,我们可以怎么办?

生:验算(独立完成验算)

回顾例题解析过程并小结方法。

师:怎样可以减少忘记进位这样的错误?

生:可以在进位的数位右下角标记小“1”

4、巩固应用

独立完成试一试,指名板演,

讨论交流,题中最高位百位满10 怎么办?

三、运用所学,想想做做。

1、独立完成想想做做第1题,汇报答案

2、想想做做第2题

师:帮助啄木鸟医生,大树哪里生病了

要求:先观察,再在练习本上重新计算,汇报交流发现,并说说自己在平时练习中应该如何培养好习惯。

3、想想做做第4题

生独立完成解决实际问题,并梳理消化解决问题的完整步骤,养成好的解题习惯

4、想想做做第5题

(1)思考:如何估算?

(2)追问:如果一年级有203人,二年级有301人,还够做吗?为什么?

通过追问,引导学生去发现,仅仅是接近200还不能得出够坐,还要发现他们是小于200的数。

四、总结新课,课后练习

(1)师:在解决类似的问题中,你可能会出现什么问题?

你有哪些需要注意的?

(2)课后认真完成第3题

五、板书设计

笔算加法

——连续进位

298+405≈700 (本)

298+405=703 (本)

2 9 8

+ 4 0 5

7 0 3

验算:

4 0 5

+ 2 9 8

7 0 3

答:两个年级共捐了703本书。

六、课后反思

1、鉴于之前已有的解决问题的经验,这里更愿意放手让学生去做。在教学过程中更倾向于良好思维,解题习惯的培养。

2、在估算时,有部分同学出现口算得到703,再求近似数700,虽是麻烦了些,但也说明学生是在找寻最近的整百数的,正好可以引导发现估算的方法,

3、在竖式计算重点讨论十位、百位是什么,引导学生自我发现计算方法,以及用写小“1”的方法提醒自己。在练习中仍然有错误的同学,但已经比试一试要有提高了。

4、最后一题想想做做,既学会用估算解决问题,又要看到具体问题具体分析的重要性。