资料摘要
认识平均分教学内容:苏教版二年级数学上册第42-43页教学目标:1.经历把一些物体任意分一分、平均分的活动过程,体会平均分的特点,从而认识平均分,并能够每几个一份地分,初步学会这种平均分的方法。2.在分一分的活动中,感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯,提高学习数学的兴趣。3.在数学活动中
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- 2018-05-29 09:46:00
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- 学校：庐江县三里小学
1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教学设计和教学实录
未知
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关键词：1.平均分（一）：�…教学设计和教学实录
正文
认识平均分
教学内容:
苏教版二年级数学上册第42-43页
教学目标:
1.经历把一些物体任意分一分、平均分的活动过程,体会平均分的特点,从而认识平均分,并能够每几个一份地分,初步学会这种平均分的方法。
2.在分一分的活动中,感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯,提高学习数学的兴趣。
3.在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。教学重点:
体会平均分的特点,初步学会平均分的方法。
教学难点:
在观察、比较、实践中初步理解平均分的过程和方法。
教学准备:
学生:草稿本
教师:PPT
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1.出示可爱的小猴摘桃的图片,学生用自己喜欢的方式和小猴打招呼。
2.小猴摘个6个桃(出示图片),它想把这6个桃分给他的2个好朋友,可以怎样分呢?
3.聪明的同学们能帮帮小猴吗?
二、动手操作,探索新知
1.教学例1
(1)学生操作:画自己喜欢的图形代替桃任意地分一分。
(2)全班交流,教师出示各种不同的分法。
(3)观察分法,你有什么发现?(先独立思考,再同桌交流,最后全班交流)
(4)教师指出:像这样每份分得同样多,这样的分法叫做平均分。(出示这句话,教读)(同时板书课题)
(5)同桌之间说说什么是“平均分”
(6)小结:同学们通过分一分,不仅帮助小猴解决了问题,还知道了“每份分得同样多”就是平均分。
2.做“想想做做”第1题
要求学生判断是不是平均分,并说明理由。
3.例1拓展
(1)出示问题:把6个桃平均分,还可以怎样分?
(2)请学生先各自想一想,再用画自己喜欢的图形的方法代替桃分一分。
(3)分完后,在小组里说说你是怎样分的。
(4)全班交流,教师出示不同的分法。
(5)为什么这些不同的分法都可以说“把6个桃平均分”?
(6)小结,同学们把6个桃平均分,又想出了2种不同的分法,虽然分成的个数和份数不同,但都是把每份分得同样多,所以都是平均分,都符合要求。
4.教学例2
(1)出示问题:如果把这8个桃分给小朋友,每个小朋友分2个,可以分给( )个小朋友。
(2)小组合作用画自己喜欢的图形代替桃分一分。
(3)集体交流,可以分给几个小朋友?(出示4)你是怎样分的?
(4)这样的分法是平均分吗?为什么?
(5)小结:8个桃,我们按要求把2个桃作为一份分给1个小朋友,一共分了这样的4份,就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分,是平均分的一种分法。
5.教学第31页“试一试”
(1)让学生按要求先动手分一分,再填空。
(2)集体交流,指名演示分的过程,说说你是怎样分的?可以分成几份?
三、组织练习,深化认识。
1. “想想做做”第2题
(1)先让学生弄清是怎样圈的,圈一圈,然后填空。
(2)集体交流订正
(3)让学生联系操作过程再说一说一共有几块,每几块一份,分成了几份。
(4)真棒,祝贺同学们顺利地闯过了第一关。
2.“想想做做”第3题
指导学生选择解决问题的方法,可以用小棒代替分一分,也可以在图上圈一圈,也可以在草稿本上画自己喜欢的图形代替分一分,并根据分的结果完成填空后核对,并说说是用什么办法分的。
四、课堂总结
提问:这节课你学会了什么?
讲述:今天我们学***均分,知道了怎样分东西才是平均分,还学会了用每几个一份的方法来分东西,下节课我们继续学***均分。
五、布置作业
1.找一找生活中的平均分。
2.拓展题:画10个☆,每两个一份。
板书设计
认识平均分
每份分得同样多,叫作平均分。
文档信息
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5ygggwenku_2115
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关于本教案的常见问题
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