2、认识厘米第二课时 公开课

《认识厘米》教学设计

教学目标：

1、结合具体的生活情境使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度的空间观念。学会用尺测量较短物体的长度，学会初步的估测方法。

2、通过观察、测量活动，使学生体会统一长度单位的必要性。通过比一比、量一量、画一画等操作活动，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

3、通过多种活动激发学生学习数学的兴趣，体验数学的有用性，培养学生热爱数学的情感。

教学重点：建立1厘米长度的空间观念，使学生学会用尺测量较短物体的长度。

教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，估测出较小物体的长度。

教学准备：多媒体课件、展示台、学生尺、书签。

教学过程：

一、激趣导入。

师：今天我将和二（1）班的小朋友一起上一节数学课，这节课呢，我们要用到一种测量物体长度的工具，它,就藏在我们的文具盒里，请小朋友们拿出你们文具盒里的尺子。

二

、新授

1.认识尺和厘米。

（1）投影出示尺，请同学们观察一下尺上有些什么？

生：①尺上有许多数。②有许多竖线，并有长短。③还有“厘米”。

（2）数字：数字是从小到大的顺序排列的，三种长短不同的竖线：尺上的这些线我们把它称为刻度线。

师：尺上面最小的数字是几？

生：0 师：它表示什么意思呢？

生：0表示开始，0是起点。

（3）师：你的尺子上还有什么？

生：还有cm 师： cm是什么？

生：是厘米。

师：厘米是一个长度单位，量比较短的物体的长度可以用厘米来作单位。今天这节课我们就来认识一下厘米。（板书课题：认识厘米）

2.建立1厘米的空间观念

（1）师：那么1厘米有多长呢？

从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米, 从刻度1到刻度2之间的长度也是1厘米。

（2）从尺上，你还能找出其它的1厘米吗？同桌之间指一指。你是怎样找的？（学生自评）

生：学生自由回答，要求说清楚“从刻度几到刻度几之间的长度也是1厘米。”

师：再找1厘米长度的时候你有发现什么？

生：每相邻两个较长刻度线之间的长度都是1厘米。

那1厘米到底有多长呢？请小朋友们拿起你们桌子上红色的小纸条，小纸条的短边就是1厘米，拇指和食指放在短边的两侧，然后抽掉小纸条，手不要动，再和尺子上的1厘米比划比划。(老师示范）

（3）师：那在我们的生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？

学生举例：数学书的厚度，铅笔的宽度，田字格，订书针等等。

师：小朋友们观察得真仔细，找出了这么多长1厘米的物体！

3.自主认识几厘米。

（1）那在你能在尺上找出2厘米吗？还能找出几厘米呢？？把你找的和同桌说一说。

谁来说说你找的是几厘米？说说怎样找的？你们认为他找的对吗？你是怎样想的？

生：从刻度0到刻度几就是几厘米。

师：还有不同的找法吗？

生：几厘米就是几个1厘米。

生：可以用右端的刻度数减左端的刻度数，就是长度几厘米。

（考虑没有0的情况) 刚才我们在找几厘米的时候有的同学是从刻度0开始找的，一眼就可以看出几厘米，也有的同学不是从刻度0开始找的，而是从刻度几到刻度几也能找出几厘米，都找的非常好。

4、教学量一量。

（1）接下来让我们看看蜡笔和线段各是几厘米呢？

谁来说一说？

孩子们非常聪明，看图就能知道物体有厘米。

（2）请同学们再次拿起桌子上纸条，猜猜纸条的长边是几厘米？

你来说一说，现在拿起你们的尺子量一量。那你是怎么量的呢？

还有不同的方法吗？（展示）

小结：在量物体长度时，首先放平尺子，然后刻度0对准物体的左端，再看物体的右端对着刻度几就是几厘米。

5.完成“想想做做”第1、3、4题。

（1）那么下面的三种量法对不对呢？为什么？

（2）红色线段比（ ）厘米长一些？蓝色线段比（ ）厘米短一些？红色线段和蓝色线段都不是整厘米，那么我们就说两条线段的长大约都是（8）厘米？

小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。

（3）下面请小朋友们用这样的方法量量自己手掌的宽大约几厘米？一拃的长大约几厘米？谁来说一说？

生：

师：你们的手掌不一样大，量出的结果也就不一样大，其实我们手掌宽，一拃长还有食指的宽都是你们身体的尺子。

6、教学画指定长度的线段。

刚才我们认识了厘米，用厘米量，现在让我们画一画好不好？

师：请小朋友们在作业纸上试着画一条长4厘米的线段。

学生动手画。然后作业展示。

师：提问：你是怎样画一条线段？（展示）

生：学生说说。

为了方便交流，最好在上面标上4厘米。

结分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。

然后从尺的0刻度开始，画到所要的刻度。

最后点出另一个端点。

7、完成“想想做做”第7题。学生独立完成。

如果画一条比4厘米更长的线段你会画多少厘米呢？请同学们

在作业纸上画一画。说一说比4厘米长多少厘米？

三、课外作业。

1、完成“想想做做”第5题。

2、完成“想想做做”第6题。

四、全课总结。

今天你学会了什么？有什么收获？

这节课我们认识了厘米，用厘米量，课后孩子们用直尺量一量我们课桌有多长. 板书设计

认识厘米

长度单位： 厘米 cm