2、简单数据的收集和整理第一课时导学案

数据的收集和整理(一)

教学目标:1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用统计表表示数据整理的结果,体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。

教学重点:按不同标准分类整理数据,并学会用统计表来表示数据整理的结果。教学难点:根据统计的需要,正确地分类收集整理数据。

教学准备:课件

教学过程:

课前预热:

师:你知道,老师今天为什么选你们班上课吗?

生:七嘴八舌

师:其实啊,老师昨天早上就来了,通过观察,对比统计,发现我们这个班的学生优点很多,聪明、发言积极、上课能认真听讲,关键啊思维活跃。

一、情境引入

师生谈话:同学们吃过蛋糕吗?(生:吃过)一般什么时候我们会吃到蛋糕?(生:生日)提问:同学们,记得自己的生日几月几日吗?

(生:记得)你能把你的生日写在纸上吗?(生:能,学生写)老师刚才看了同学们的出生日期,好像1到12月份都有。

我们上冈丰泽园蛋糕店想做一个调查,在学生生日最多的月份做一个促销活动(课件:图片,买蛋糕送一个玩具)你能告诉这个蛋糕店的老板,我们学校的学生哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少吗?

学生回答,并说出理由。

提问:你们刚才说的只是自己的猜测,有的更是一厢情愿。怎样才能知道哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少呢?

学生可能回答:调查全校学生的生日;去统计。

追问:如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店,你觉得你一个人调查全校的学生这个方法怎么样?哪可以怎么办?(分班级进行)那好,这节课我们就从我们班级开始。掌握好方法后再扩展到全校。

教师小结并揭题。

二、交流共享

1.讨论收集数据方法。

(1)提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,要怎样调查呢?你又有什么好的方法?

学生讨论收集数据的方法。(分小组,再汇总)

(2)出示统计表,学生分小组调查每个月出生的人数,并把结果记录在表里。

学生在小组内完成表格。

小组统计,教师巡视指导。

提问:可以用什么办法完成这张统计表呢?

2.汇总数据。

(1)汇报交流。

小组指派代表出示表格。

提问:仔细观察,说说自己小组一共几个人,你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗?

引导思考:刚才我们得到每个小组的统计结果,想一想,可以怎样汇总全班的数据呢?

学生短暂思考,指名回答:先把每个小组的同一月份的人数相加,再汇总成一张表格,即全班同学的生日月份人数汇总表。

(2)按月份汇总。

师生共同汇总,教师将最终的汇总结果填入下表中。

﹍﹍小学班每个月份出生人数统计表

年月日

提问:从这张统计表中,我们可以知道些什么?学生自由发言,说出自己的发现。师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?

(3)按季度汇总。

提问:如果蛋糕店还想调查每个季度中,哪个季度出生的人数最多,哪个季度出生的人数最少。该怎么办呢?(一年分成几个季度,你知道是哪几个季度?)如果上面的数据按季度分类,应该怎样设计统计表?(学生发表想法)

课件出示

学生独立填写,集体交流,教师将结果填入表格内。

提问:从这张统计表中你知道了什么?哪个季度出生的人数比较多,哪个季度出生的人数比较少?

(4)上面两次统计有什么不同,你从每个统计表里知道了什么?(把数据按不同标准分类,可以得到不同的信息)

(5)提问:在全校同学中调查,可以怎么样做?

追问:你认为其它班结果和我们班的结果一定相同吗?(不一定)

3.归纳总结。

通过这次统计活动,你有什么收获?(这里可能冷场,思考如何引导)

三、反馈完善

1.完成教材第97页“想想做做”第1题。

(1)提出要求:拿出准备好的正方体,在它的六个面上分别写上1~6,四人一组做游戏。

学生分组合作,将结果记录在教材中的表格(1)和表格(2)里,教师巡视。(2)提问:掷()的人数最多,掷()的人数最少?

追问:你还能提出什么问题?

学生提问,全班进行反馈。

2.完成教材第98页“想想做做”第2题。

(1)调查本班同学的艺术特长,先在小组里调查,再全班汇总。

空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写,学生分组活动,共同填表格。(2)师生合作,汇总表格,根据表格内容回答问题。

提问:哪种艺术特长的人数最多,哪种艺术特长的人数最少?你还知道了什么?

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

教学反思:这节课的内容主要是让学生初步学会收集数据,感受生活中处处有数学,会把数据分类、收集,掌握整理数据的方法。在教学中,注重让学生全程参与学习活动——课前参与、课中体会、课后反思,激发学生的学习积极性、主动性,使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时,让学生掌握必要的基础知识与基本技能。

备课的时候还很担心,在全班进行数据调查范围会不会太大,局面会不会难以掌控,会不会太耽误时间而达不到这节课的目标,也曾考虑过在小组范围内进行某项调查。但是最后还是决定在全班范围内进行调查,因为只有这样才能让每位同学都经历数据的收集与整理过程,毕竟听一百遍不如自己做一遍。实践表明我的判断是正确的,做这项调查时学生的积极性非常高,课堂井然有序,并且在我快速公布名单的时候,全班的气氛非常紧张,生怕一不小心哪个数据没有记到。

建湖县第二实验小学裕丰校区赵雯雯