识字8 鸟 隹 月名师教学设计

识字8第一课时教学设计

高邮市汤庄镇沙堰小学吴绍凤

教学目标:

1.认识部首“鸟、隹”,了解本义。

2.学会本课3个生字,能读准字音,认清字形,了解词的意思

3.认识六种鸟,能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类,培养良好的识字习惯。

4.激发学生学习汉字的兴趣,提高其识字能力,培养他们热爱祖国语言文字的情感。

教学重点难点:

1.认识部首“鸟、隹”,了解本义.

2识字、写字。

教学准备:学生课前查找有关词串中鸟的资料,成语及诗句。教师准备多媒体课件。

教学时间:第一课时

第一课时

一、看图,初识汉字演变。

1.同学们,请仔细观察,这是什么?(出示鸟图片、鸟的字形演变)

教师写“鸟”,问:点是什么生:鸟的眼睛,问:竖折折钩是什么?生:鸟的尾巴问:一横是鸟的什么

二、初读韵文

1.导入:在自然界中,生活着各种各样的鸟。有的鸟儿,天生有副好嗓子;有的鸟儿,长了一身漂亮的羽毛;还有一些鸟儿,甚至会捕捉害虫。想认识它们,跟它们交朋友吗? 2、快速打开课文,翻到80页,自由大声地读读课文,读准字音、读好词语,难读的多读几遍,边读边想:你喜欢什么鸟?用响亮的声音跟它打声招呼吧!不拖不唱才能读好词语。

3.检查自学

出示ppt 乌鸦海鸥杜鹃

麻雀老雕大雁(有拼音)

a指名读第一排(读得真好,中间停顿一下更好)

b去拼音读

c开火车读(这列火车开的又快又稳)不拖不唱、饱满、注意词语间的停顿)

三、趣味学习词串“乌鸦海鸥杜鹃”

1.增加难度,敢不敢挑战?(虽然长得黑,聪明心灵美,捉虫喂妈妈,叼石喝到水。它是什么鸟?)

师:从哪儿发现?

生1:从叼石喝水想到乌鸦喝水的故事。

生2:乌鸦反哺,

生3:身体黑

师:乌鸦虽然长着乌黑的羽毛,叫声也不好听,但它聪明心灵美,愿意与它交朋友吗? (愿意)所以,交朋友不能仅仅只看外表,只要聪明心底善良,咱们就愿意跟他交朋友。2.PPT出示:海鸥图片,用海鸥说一句话

(1)海鸥在(干什么)。

(2)海鸥(在什么地方)(干什么。

(3)(什么样的)海鸥(在什么地方)(干什么)。

3.听声音(杜鹃声)师:是什么鸟?

师:他怎么叫?生:……

师;他又叫布谷,还有一种花,也叫杜鹃。(图片)

师:怎么记杜?(田字格)

师:在哪儿看过杜?生:有一个诗人叫杜甫

师:今年学过他的古诗《春雨》,会背吗?

师:关于杜鹃,还有一个感人的神话传说,想不想听?(讲述“杜鹃啼血”的故事)——一起读出内心的感动。

4.你们看,三个鸟朋友聚在一起了。(大屏幕出示:杜鹃、海鸥、乌鸦)我们欢迎它们,大声说出他们的名字(齐读)

5.看它们的名字,你发现了什么?

鹃、鸥、鸦这三个字都是“鸟”字旁(板书:鸟)写时鸟要变瘦点。

我们知道带有“鸟”字旁的字一般都跟鸟有关。你还知道哪些鸟字旁的字?(指名交流,相机板书“鸣、鸡、鸭、鹅……”,相机讲解:“鸣”指鸟的叫声;鸡、鸭、鹅原始祖先是鸟,家禽是由原始的鸟类进化演变过来的)

6.一边读,一边记住这些带有鸟字旁的词语!(学生齐读)

评价:孩子们,读词串的时候,要既轻快,又饱满,注意节奏和停顿,不能拖腔。(再次齐读)

四、学习词串“麻雀老雕大雁”,认识部首“隹”“鸟”。

1.、还有三只鸟儿也迫不及待地想参加它们的聚会,杜鹃拦住它们说:你们不是鸟,我们不欢迎你们。

大家来看看,它们是不是鸟?

2.仔细看,出示麻雀,师:麻雀是什么样的?生:……麻雀小巧玲珑(小小)的麻雀

3.出示雕的爪子,师:这是雕的爪子生:好厉害

师:老雕是空中霸主。读出雕的威猛。(健壮)的老雕

见过雕像吗?生:识字5里的关帝和妈祖

4.出示大雁图,从雁字能看出它们排成人字形,你们看出来了吗?

生:里面有两个单人旁出示雁的象形字师:用手势做鸟飞的样子,两个大拇指是领头的大雁,四个手指是排队的大雁。

5.出示麻雀、老雕、大雁齐读

6.师:它们是鸟吗?

孩子们,老师有点儿纳闷,同样是表示鸟,为什么有的用“鸟”字旁,有的不是呢?仔细观察这几个字。

6.指名说一说

7.指导书写“隹”这是我们今天学到的一个新偏旁。我们一起来写写这个偏旁!(板书: (在田字格写)“隹”,强调“隹”字笔顺,单人旁的一竖要略长,右边四横间距大致相等,最后一横与竖相比,略偏上。)

师:知道它读什么吗?

师:不知道一个字的读音,我们可以怎么办呢?

师:让我们再来认识一下“麻雀、大雁、老雕”它们。仔细观察图片(了解尾巴短的特点,学生齐读,记住这个特点)(板书:雕、雁),在以后的学习中,我们还会学到很多带有隹部首的字。

7、“鸟”和“隹”都是从鸟类象形演化而来的,表达同一个意思。(PPT)。一起读,记住这些鸟。

五、学习生字(杜、雕、雁)

1.仔细观察这三个字,有的字特别难写,你能当一当小老师,教教小朋友该如何写好吗?

2.指名学生分析字形结构特点,教师在黑板上范写,学生在田字格中临写,相机提醒和纠正书写姿势。)

(师:指导“隹”所在的位置不同,写法也有异:在“雕”中,瘦而长;在“雁”中矮一些,也胖一些。“雁”中的“隹”还要注意写得半藏半露。

3.杜字请学生上黑板书写,请学生评价。老师再指点。

六、小结

今天,我们通学习“隹”“鸟”两个部首,认识了不同的部首可以表示同一类的事物,。世上还有些鸟,既有鸟部又有隹部,还有些鸟没有隹部也没有鸟部,有待小朋友们去发现。

五、作业

1、完成习字册上“杜、雕、雁”三个生字的描红和临写;

2、用今天学到的识字方法,预习《识字8》里的另两行词串,和同学交流“月”字旁表示的不同含义。

【板书设计】:

识字8

鸟:鸦、鸥、鹃、鸡、鸭、鹅……

隹:雀、雕、雁、……

【教后反思】:

低年级是儿童识字的启蒙阶段,识字教学回归汉字本源,回到母语背后的文化内容上去研究、探寻。让学生感受汉字的意义之美,让学生亲近汉字、热爱汉字、感受汉字之美。我想这也是我们作为母语启蒙者的责任和使命。作为语文老师我们首先要把握字理规律,才能科学而艺术地上好符合儿童认知特点的识字课。如何让我们的识字写字课堂变得丰富多彩,让静态的课程资源变得生动起来,让优质的教学资源更好的发挥作用,让学生觉得汉字像动画片一样有趣可爱、充满情意,富有文化内涵呢,我想这是我们每个低年级语文老师经常会思考的问题。

我想引导学生感受、把握字形之美、之趣、之妙,提升儿童识字、写字能力,这是打造高效、有趣的识字课堂有效策略之一。本课的重点是识字、写字,在指导学生结合自己的课外阅读和生活体验,了解六种鸟。在教学设计时,内容不易过多,防止将识字课上成了自然科学课,偏离识字教学的主要目标,拓展内容不能过深过多,以免学生囫囵吞枣,一知半解。

在教学中,抓住低年级学生的特点,以故事情境、猜一猜、演一演来激发孩子的识字兴趣,通过图片,让学生观察汉字的变化,科学而又理性。

识字教学方法上,注重情感教育。教乌鸦,从猜谜入手,让学生了解乌鸦虽然长得不好看,但聪明心灵美,从而教学生交朋友要注重内心,而不是外表;教“雁”字时,让学生从字里去发现大雁排成人字形,并用手势展示大雁飞行的样子,便飞便提醒不要掉队,给学生创设情境,感受大雁团结的精神,给以情感的教育。同时注重字义的拓展,教学“杜鹃”,从鸟-花-人-诗逐步展开。

在识字教学中,注重语言的运用,注重说话的训练。

在写字指导上,练字先练姿势,重视范写,放手让学生自己观察子的结构,书写要点,必要时,让学生上黑板展示,在让学生评价。评价时,提出要求:一要正确,二要工整,三要规范,老师批改有激励措施。

在实际教学中,还有一些需要改进的地方。如在教学“老雕”,“雕”字的拓展有些突兀,过渡不够自然。指导书写时,难写字不光要有学生自己的观察,老师的示范指导,还要找出写得不规范的再展示、评讲。

在课堂上,还要对同音字进行对比,如“雕”与“叼”,“燕”与“雁”,因为在课后组词中,学生会混淆。