4、除法的初步认识教学设计第二课时

教学内容

认识平均分（一）是苏教版小学二年级数学上册第四单元认识除法的第一课时内容。本节课主要教学教材30——31页的例1、试一试,例2、试一试及想想做做的1——3题。

教学目标

1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。

2、让学生学***均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。

3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。

教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”

教学准备：课件，磁性实物图片。

学具准备：桃子图片、小棒、圆片。

教学过程：

根据教材内容和学生的认知水平，本节课我设计了以下几个教学过程：

（一）创设情境，初步地感知平均分；

（二）实际操作，进一步学***均分；

（三）应用拓展，深入地理解平均分；

（四）体验成功，回味平均分；

（五）全课小结，拓展平均分。

（一）创设情境，初步地感知平均分。

1、谈话导入。

同学们，今天数学课老师给你们带来一个字，“分”（板书）读作什么？学生齐读“分”。

在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班级等等”。但在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！

2、教学例1 （展示课件）：这是什么？哦！原来是仙桃呀！有几个？如果把它们分成几堆，你想怎样分？

分前谈话：你想分几堆？还想分几堆？

请同学们拿出桃子图片，自己分分看，互相说说自己的分法：我把6个桃分成几堆，第一堆几个，第二堆几个，像这样说说每一堆的个数。（教师巡视，看有几种不同的分法。）

指名板贴，学生口述：

⑴○○ ○○○○ ⑵○○○○○ ○

⑶○○○ ○○○ ⑷○○ ○○ ○○

⑸○ ○ ○ ○ ○ ○

……

以上这么多不同的分法，你想分成几类？哪几种归为一类？为什么？

（手指3、4、5）是呀，象这样，煤堆的个数相同称为每份分得同样多，板书：每份分得同样多。齐读。

揭示：每份分的同样多的分法我们把它叫做“平均分”。边说，将课题补充完整。板书课题：平均分。

（二）实际操作，学***均分。

1、看看谁是“火眼金睛”。

出示“想想做做”第1题。（课件展示）

看下面的分法是不是平均分？

⑴萝卜图：（不是平均分，因为每份分得的不是同样多。）

⑵草莓图：（是平均分。因为每堆分得同样多，都是3个。）

小结：同学们真聪明，各个都是火眼金睛。看来，要判断是不是平均分，只要看有没有每份分得同样多！

2、教学“试一试”

谈话：大家认识了“平均分”这个新朋友，那你们想想如果把8个桃子平均分，可以怎样分？

分前谈话：要把8个桃平均分，你想怎样分？

好！现在动手用8个圆片来代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。

谁来说说你是怎样分的？学生交流，教师课件展示，追问：你说它是平均分吗？为什么？

⑴ ○○ ○○ ○○ ○○

⑵ ○○○○ ○○○○

⑶ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

反思：为什么这三种方法都是平均分呢？

小结：同样8个桃，不管每份2个，每份4个，还是每份1个，只要每份分得同样多，就是平均分。

（三）应用拓展，理解平均分。

1、学习例2。

同学们都知道桃子是谁的最爱？（猴子）猴妈妈带着它的猴宝宝也来到了我们的课堂，它们在做什么呢？（展示课件）

数数看，树上一共有多少个桃子？（8个）猴妈妈想把这些桃子分给小猴，不过在分法上有一个要求，要求是什么呢？（板书：每只小猴分2个桃）这句话是什么意思？（就是每2个一份）

同学们用8个圆片分分看，找一名学生在黑板上分，说清：你是怎样每2个一份地分得？

小结：8个桃，每2个桃作为一份分给1只小猴，一共分了4份，就是分给4只小猴。像这样：把每几个作为一份来分，就是平均分的一种分法。现在我们看看猴妈妈是怎样分的？（课件展示）

2教学“试一试”

把12根小棒，平均分，你想怎样分？（指名读要求，学生分，然后在书上填空。）

⑴∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕

每2根一份，分成（ ）份。

⑵∕∕∕ ∕∕∕ ∕∕∕ ∕∕∕

每3根一份，分成（ ）份。

⑶∕∕∕∕ ∕∕∕∕ ∕∕∕∕

每4根一份，分成（ ）份。

⑷∕∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕∕

每6根一份，分成（ ）份。

（5）发散：每（ ）根一份，分成（

指名说，相机验证。

排序后小结：12根小棒，每份的根数越多，分得的份数越少；反过来，每份分的数越少，分得的份数就越多。（四）体验成功，回味平均分。

1、想想做做2。

2、想想做做3。

（五）全课小结，拓展平均分。

1、你对平均分有哪些认识？

2、下课去寻找平均分的事例，下节课研究！

）份。