6.它们去哪里了教学目标

它们去哪里了

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上,学生将通过把水与其他物质混合,来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动:1.聚焦问题;2.探索活动;3.研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化,学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中,有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度,本课并不为他们建立溶解概念,不给出具体的解释,而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇,学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。【学生分析】

经过前几节课的学习,学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础,对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道,把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉,但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合,把一些物质放入水中,观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识,学生将从实验中观察并认识到,有一些物质较难溶解在水中,有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生,他们在行为能力上有所提高,但课堂中仍不能较长时间集中注意力;学习中自我意识较强,团体合作意识、自我控制力较弱;观察能力、表达能力,倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中,而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1.通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。

2.能用放大镜观察较小的物体。

3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1.认识到可以用对比的方法观察现象。

2.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点:有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。

难点:通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备:3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖(块状)、小石子、学生活动手册等

教师准备:学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

一、教学导入,聚焦问题

1、故事导入

师:今天上课呀,老师特意请来了一位小帮手,瞧瞧它是……?(驴)

师:大家来给小驴打打招呼好吗?

师:小驴在生活中遇到了几个疑问,小朋友们,你们能不能来帮它解答?(能)师:真是热心的好孩子。小驴偷偷地告诉老师,如果哪个小组做的最认真,表现得最好,就让老师给哪个小组画一个星星,最后获得星星最多的那一组,小驴准备了一份神秘的大礼送给他们,大家想不想要?

师:我们先一起来听一听小驴的第一个疑问

(播放驴子和盐的故事视频)

师:看到这里,老师就有疑问啦,驴驮着的是什么东西?

生:盐

师:为什么等它过了河后,觉得身上轻了许多?

生:有些盐化在了水里(你的小脑瓜转的可真快呀)

师:还有补充……

(会推理,会猜测,猜测是科学发现的第一步,你们已经迈出了精彩的一步)师:这些盐到底去了哪里?是不是化在水中?我们一起在课堂上试一试好不好? 【板书标题:它们去哪里了】

2、盐是否“溶解”

师:小驴在每一个小组的桌上都准备了一些工具,我们来看看都有什么?

师:老师可好奇了,这是什么呀?(放大镜)在这有什么作用?(观察细小的盐) (你的生活经验可真丰富)

师:谁愿意来为大家示范怎么用放大镜?展示一下自己的本领。我们将放大镜放到我们的眼睛和观察对象之间,来回移动,直至清晰

师:请小朋友们仔细观察,谁能说说它们是什么样的吗?

生:一颗颗的

师:我们知道盐是白色的,颗粒状,那盐是不是“化”在了水中,接下来我们怎么做?

生:将盐倒入水中

师:你的办法真好,我们一起把你的办法完善一下。桌上,小驴为我们准备的几个工具没有用到,请孩子们将这几个工具填到横线上。

(先用小勺舀一勺食盐倒入装有清水的杯子中,看看它们的颗粒有什么变化?然后,我们再用塑料棒搅拌一下)

师:哪位小朋友能够勇敢的复述这个过程。

实验之前,老师有两个温馨小提示,一、实验时,请小组长及时将实验结果填到实验记录单上;二,实验完毕后,请小朋友们用端正的坐姿告诉老师,实验完成了。我们来比一比,看哪个小组的同学实验做的最认真,观察得最仔细。(教师巡视)

师:哪个小组的同学愿意说说,你观察到了食盐的颗粒在水中发生了什么变化?

生:食盐慢慢变小了,在水中看不见颗粒了

师:像盐这样在水中看不见的过程,我们就说盐在水中溶解了。

【板书:溶解】

师:请同学们齐读溶解。

二、学习新课,探究发现

1、红糖和石子的对比实验

师:咦,大家看,小驴又跑出来了,我们来听一听,它想说什么呀?

师:小朋友们用科学知识解答了小驴的第一个疑问。这天呀,小驴遇到问题了,主人让小驴来运东西了,一袋红糖和一袋石子,两袋货物呀压得它喘不过气来,经过小河的时候,脚底一滑,“扑通”一声,翻进了河里,它挣扎的爬起来,咦,身上怎么变轻了。聪明的小朋友们,这一次又是为什么变轻了呢?

生:红糖,因为红糖会溶解……“溶解”说得好,新的科学词汇活学活用

师:这样的猜测到底正不正确呢?小驴把它的货物红糖和石子送到了课堂,我们能不能再次帮小驴在课堂上实验一下?

师:我们可以把红糖和小石子放入水中,会发生变化吗?会发生什么变化?

生:把红糖和石子放到水里

师:不错,谁能把做法说得更清楚一点?

(先用小勺舀一勺红糖倒入装有清水的杯子中,看看它们的颗粒有什么变化?然后,我们再用塑料棒搅拌一下)

(先用小勺舀一勺石子倒入装有清水的杯子中,看看它们的颗粒有什么变化?然后,我们再用塑料棒搅拌一下)

师:实验做法都知道了吗?老师还要提醒一下孩子们,实验前,先仔细观察红糖和石子是什么样子的,并要及时将自己的观察结果及时记录在活动手册中。

学生小组实验观察并做好记录。

教师巡视和指导

1.研讨交流,达成共识。

(1)把红糖、小石子放入水中后,你观察到了什么现象?

红糖在水中溶解了,小石子在水中没有溶解。

所以我们可以得出一条这样的结论:有些物体能溶解在水中,有些物体不能溶解在水中

谁能告诉小驴为什么它第二次驮棉花,会变重呢?

(2)盐、红糖放入水中后,真的“消失”了吗?

盐放入水中后,盐水是咸的,说明盐还在水中,只是看不见,红糖放入水中后,水是有颜色的、甜的,说明糖还在水中,只是看不见(课堂上不允许学生品尝,学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验)。

三、扩展延伸

师:两次的意外,让小驴意识到,这是一条神奇的河流,能够让身上的货物变轻,我们一起来看一看第三次小驴运东西,故意摔到河里去,会发生什么事情呢?

师:小驴这次运棉花呀,身上的货物没有变轻,反而更重了,小朋友们,快来动动你们的小脑瓜,解答解答?

四、课堂小结

小朋友们,生活中,我们会像小驴这样遇到各种各样的难题,但是我们要寻求科学的方法来解答,今天我们用猜想,实验,得出结论的方法,发现了有些物体能够溶解在水中,有些物体不能溶解在水中,小朋友们在课堂上有动脑又动手的表现得都很优秀,特别表扬第组,请第组的组长来讲台领取你们组的奖品。