七 角的初步认识（通用）优质课教案推荐

《角的初步认识》教案

教学内容:

江苏教育出版社二年级数学下册84、85页。

教学目标

1学生在学习中,能够通过联系生活实际,初步认识角,知道角的各部分名称,能指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。

2.学生通过观察和操作,知道角是有大小的,能够区分角的大小。

3.学生在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣,在探索角的大小比较方法中,发展数学思考。

教学重点、难点:

重点:认识角,知道角的各部分名称并能区分角大小

难点:用活动角学会比较角的大小。

教具准备:多媒体计算机、课件、三角板、硬纸条等。

教学过程:

一、出示图片,引入新课。

1、播放有关图片。

师:今天老师给同学们带来一些漂亮的图片,想不想欣赏一下?

不过老师有个的要求,这些图片中都隐藏着一个图形,我们比比看谁是火眼金睛,能把他找出来?

2、揭示课题。

师:对!角在我们的生活中应用很广泛,而且把我们的生活装扮的很漂亮,今天这节课我们就来认识角这种图形。(板书课题:角的初步认识)

二、动手操作,认识角的特征。

1、想一想,生活中你还见过哪些物体的面是角?

(指名说说,利用课件出示学生所说到的图形:三角尺、课本、钟表的时针和分针组成等)

同学们真是生活中的小主人啊,非常注意留心生活中的点滴。

2、动手操作。

1.自由画角

师:刚才我们看到了很多角,那我们应该怎样画一个角呢?

师边介绍画法(从一个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画出了一个角)边板画各种不同方向的角。(突出从一个点起,向不同方向画角的两边)

现在老师还想画一个角,同学们说画法好吗?

(生说画法师画角,师在黑板上画顶点后,要重点突出向不同的方向画角的两条边)

现在同学们学会如何画角了吗?

下面请每个同学在纸上画出大小不同的3个角。

(生活动,师台下指导)

3、介绍角的各部分名称。

你知道角各个部分的名称是什么吗?(指名回答,并依次板书:顶点、边、边)

谁想上来在老师的三角板上指出它的顶点、边和角?

(指名上来,分别指出角的顶点、边,其余学生在下面指出三角尺上面)

你发现角的顶点、边各有多少个呢?

指名回答,老师在黑板上数数,并板书:一个顶点、两条边。

4、判断角

刚才同学们从周围物体上找到了许许多多的角,大家看这些图形是不是角呢? (课件出示)

(生述师评价)

5、用纸片折角

大家看这张纸片上有角吗?

那我看谁能用这张没有角的纸片折出角来呢?

(生举手)师接着提问:我们该怎样折呢?

(生上讲台进行折角演示,师适当指导)

下面我给每个同学发一张圆纸片(给每生发的圆纸片大小不同)看谁能用最快的速度折出角来?

(学生折角活动,教师巡回查看折角情况,提醒每组同学折的角不要一样大)

汇报:谁能给大家指指你折的角在哪儿?

(生指)

二、探究角的大小与边的关系

同学们折出的角的形状各不相同,其实角也是有大有小的。角的大小与什么有关呢?

现在同学们把我们准备的硬纸条拿出来,用一图钉钉住两纸条的一端,就成活动角了。好,现在,大家用手轻轻把纸条拉开,大家看,是不是一个角?(是)同学们,把两边叉开的再大点,是不是角就更大(是),要是把角叉开的小一点,是不是角就更小。

下面请同学们用这个活动角探究一下角的大小与什么有关?这个活动在小组中合作完成,小组长负责指挥,一人负责记录,其他人动手操作,把你们的结果记录下来。动手操作请围绕一下三个问题进行:

1、角的大小与什么有关系?

2、角的大小与什么没有关系?

3、你会比较角的大小吗?

听明白了吗?现在开始。

好!同学们通过学习活动角,我们知道了角叉开的越大,角就越大,角叉开的越小,角就越小,角的大小与两边叉开的大小有关,与两边的长度无关(出示课件)大家齐读一下。

同学们,知道了这些规律,我们会比较角的大小了吗?(根据回答,可

以挑人说说,怎么比较角的大小,就是说,比较两个角大小,要看两边叉开的大小,叉开的大就大,叉开的小就小,只看两边叉开的大小,不看边的长度)同学们,下面,我们来比较一下角的大小,(出示课件)大家看第一个角两边叉开的小,第二个角两边叉开的大,大家看哪个大?好,我们比较一下(课件演示)

大家看这两个角(出示课件)这两个角张开的角度看起来一样大,第一个角两边短,第二个角两边长,大家看哪个角大?(一样大)(课件演示)刚才,大家表现得很好,下面我们看看这几道判断题(出示题例,进行判断)

三、小结及知识深化

课堂小结:

这节课上,同学们学得特别认真!通过这节课的学习,同学们有哪些收获呢? (师生共同回顾所学内容)

作业:想想做做第3、5题。