5 影子特级教师教学实录

5《影子》教学设计

(人教社2011部编版)

江苏省仪征市真州小学张廷香

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然,活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备

1.生字卡片,带学生做一次踩影子的游戏,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。(学生)

教学目标

1、认识11个生字,会写“在、后、我、好”四个字。

2、正确、流利的朗读课文,背诵课文。

3、了解有关“影子”的相关知识。

教学重难点

1、认识11个生字,能根据自己的体验有感情的朗读课文。

2、懂的实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语引入,出示课题

1.出示谜语,学生猜一猜。

2.板书课文题目:影子。

(1)指导学生读课题,注意读好后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声。

(2)板书课题,指导识字:火红的太阳照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太阳,“京”就代表物体,“彡”就代表影子。瞧,这就是影子。

3.课前大家都做了踩影子的游戏,你们喜欢玩吗?

二、熟读课文,自主识字

1.导学:有一个人和我们一样做过踩影子的游戏,还写下了一首儿歌,他就是林焕彰,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?欣赏朗读视频。

2.教师组织学生自由读课文。问:好听吗?小朋友们,怎样才能读好课文呢?

(1)遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙。

(2)把难读的地方多读几遍,这样就会越读越流利。

3.检查字音,识记生字。

(1)读生词,指导读好轻声,找出意思相反的词语。

(2)开火车,引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语:看,它们的帽子飞走了,如果你还能准确地叫出它们的名字,那它们就是你的好朋友了。(指名摘葫芦,其他学生跟读,齐读)

设计意图:根据一年级学生的特点,创设游戏情境,增强学生的识字兴趣。

三、方法指导,集中识字

1.过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

2.学生同桌交流识字方法:和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设:

生:我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。

生:我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

生:我会编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。

生:我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

(2)教师追问:你怎样记住“朋”字?

两个“月”紧紧地挨在一起,就像一对好朋友,我就这样记住了“朋”。

(3) 预设:

用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”,教学新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

辨字:出示三张图片(男、女、动物),“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?

(4) 学习女字旁。

请学生观察“女”字与女字旁的区别,说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”:女字旁加“子”字就是“好”。

5) 学习新偏旁“月”。

导学:月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?

4.小结:加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!

5.生字回文,组织学生再读课文,想一想自己原来画出的那个认为难读的句子,现在能读好吗?

(1)请在小组内试试。(组内互读,互相评价)

(2)指名读,一人读一段。

(3)师生合作读第一段,男女生合作读第二段。

设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点,在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法,并会运用多种方法识记生字,真正做到举一反三,为以后自主识字打好基础。

四指导写字

1.过渡:同学们读得真精彩,有2个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?

2.多媒体课件出示“我、好”。指名认读、组词。

3.学习生字“我”。

(1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。

(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。

(3)教师示范书写“我”字。学生书写,记住笔顺。

4.学习生字“好”。提醒:“好”字的第三笔是“提”。

5.练写评比。生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。

6.集中评议。

7.修改。

设计意图:学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺,用动态的书写让学生留下鲜明的印象,更好地达成指导学生认真观察生字,写好每一笔,每一个字,养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主,激发学生写好字的愿望。

教学反思

1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径,也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径,进行朗读训练。如,从对影子的有趣出发,个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

2.合作互助,理解感悟。请学生先看完动画,再进行小组交流。在交流中,他们的创新思维、求异思维得到了培养,他们自主发现、自主实践,激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外,还说到“随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达提供平台,让他们真正成为课堂中的主人。