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《父母的爱》教学设计

教学目标: 1、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达出自己的真情实感。

2、通过回忆、表达,感受父母的爱,及我对父母的爱。

教学重难点: 能从人物的神态、动作、语言、心理等方面进行描写,表达出自己的真情实感。

教学准备：多媒体课件

教学流程: 一、复习本单元课文,导入新课

1、本单元我们学习了四篇课文,这四篇课文的主题是父母的爱,其中《地震中的父与子》表现了深沉的父爱,《慈母情深》则让我们体会到了博大的母爱。《精彩极了,糟糕透了》让我们从另一个角度去认识父母之爱,爱可能是热情的鼓励,也可能是严格的要求。《学会看病》则让我们看到了一位母亲的良苦用心。让我们再来一同回顾文章中的精彩片断,再一次感受父母之爱吧。

2、出示幻灯片:(谁能用最富有感染力的话来读一读) (1)母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”

(2)他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

(3)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

(4)儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指点指点,让他先有个印象,以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹,但来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒呢? 3、思考:我们再来读一下这几句话,看一看作者抓住什么描写来表现父母之爱? (语言、神态、动作、外貌、心理) 要想使自己的文章给读者以清晰深刻的印象,就要把文章写真实、写具体、表达真情实感,而抓住人物的语言、神态、动作、外貌、心理去描写,就能使我们的文章真实具体,富有感染力。

二、出示本次作文要求,解读这个要求

1、谈话:天下父母哪一个不爱自己的子女,虽然他们爱的方式会有不同。

不知不觉,我们已经长大,从不懂事的孩童长成知书明理的少年。在我们成长的过程中,父母对子女、子女对父母往往有不理解的时候,我们大家对父母可能有一肚子的话要说。今天就让我们借着本次习作的机会,和他们交流、沟通吧。

2、出示习作要求: 习作内容范围: (1)你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱。

(2)你可以对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯。

(3)你想和父母说的其他心里话。

习作要求:不论写什么,都要敞开心扉,写出你最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。写完以后,读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。

老师举一个自己的例子

三、小组交流,拓展思路

1、自主选择想要说的话题,进行小组交流。

2、推选出发言最好的同学准备进行全班交流。

四、全班交流,师生互动,指导学生说的具体、感人。

1、老师要有意识地选择不同的话题让学生来说,先把事情说清楚,注意引导学生从语言、动作、心理、神态、外貌去进行详细叙述,再试着挖掘事情中的感人情节,引导学生从普通小事中体会到父母对子女的爱。

通过刚才老师对各组的了解以及同学们刚才的发言大概有这么几方面,出示幻灯片;学生说的各种情况

2、及时引导学生去体会:你能够理解这种爱吗?后来通过件什么事,你理解了父母的爱? 3、你的父母有什么不好的习惯?为什么你觉得不好?是对父母的身体不利还是对你的成长不利?你打算用什么方式来让父母改正自己不良习惯? 4、你对父母还有什么心里话? 5、我想了几个题目,你可以参考:《××,我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××,你错怪我了》《说句心里话》……

四、学生习作,教师巡视,及时指导评析

大家讲得都很好,下面就请大家赶紧拿起手中的笔,把我们刚才说的写下来吧,注意把文章写具体。

五、对学生的半成品进行点评

对照本次作文目标,结合写具体的要求,指出学生初作的优点和不足,及时在班级进行评析,使学生在初稿时就避免出现不具体的问题。