7 狐假虎威优秀公开课教案

《狐假虎威》教案设计

一、

教案背景

1.面向学生：

小学二年级

2.学科：语文

2.课时：第二课时

3.学生课前准备：

一、初读课文，读通课文，了解课文讲了怎样的一个故事。

二、复习生字新词，读准生字的读音，查字典了解“狐假虎威”的字面意思，特别是“假”字。

三、画出课文中不理解的词句。

二、

教学课题

1、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

三、

教材分析

《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。在教学时要注重让学生通过表演理解课文中两个小动物的形象，这对于二年级小朋友会有很大吸引力。

《狐假虎威》一课是一篇根据成语改编的有趣的童话故事。教学重点是识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点是揭示“狐假虎威”的寓意。

教学之前用百度在网上搜索《狐假虎威》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，课堂上带领学生分角色朗读课文。播放《狐假虎威》这故事的范读录音，通过讲故事的形式放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。把各种生动图片做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

四、

教学方法

1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。不强调答案的唯一，而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。

2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。例如：自主学习字词，指导识记的方法，抓重点词句理解文本内容等。

3、创设轻松的学习氛围，注重语言的积累运用。谜语、故事的引入激发学生学习的兴趣，即兴表演加深学生对文本的理解，寓言与生活现象的交流增加学生的知识积累，故事的续写与拓展创新学生思维。多个环节的设计始终为提高课堂有效性而服务。

4、把同学们的看法、问题作为教学的重要资源，老师用自己的智慧去与同学们碰撞，激发他们思维的火花。立足文本与现实相联系的原则进行讨论，使学生明白寓言的特点，感悟寓言的魅力。

五、

教学过程

一、

创设情境，导入新课。

.1.同学们，今天我们要进行一场奇妙的森林之旅，大家期待吗？（通过动物们对小朋友的欢迎，把学生带入童话世界）

2.今天我们我们要学习的就是发生在狐狸和老虎之间的故事。同学们请打开课文，认真听范读。看看他们到底之间发生了什么？

二、初读课文：

1、请同学们同桌之间分自然段读课文，如果同桌读的有错的注意纠正字音，看看哪组读的又正确又流利。

2、看到小朋友这么认真，动物们可开心了，他们为你们准备了香甜的大苹果，大家想要吗？（出示教具苹果词卡，请拿到词卡的同学上讲台学生读，教师注意纠正读音，然后学生教读。

狐

假

虎

威

寻

扑

借

令

活

信

抗

闷

3．拿到课题生字的同学留下，贴图在黑板上，引入课题。组词并思考：“假”可能是什么意思？（出示字典里的几种意思，学生可能会猜到是“借着”的意思。）

4．这下我们明白了，原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。那老虎到底有多大的威风呢？（引出“虎之威”）

三、精读课文、理解课文。

1．学习第一自然段，体会“虎之威”

（１）学生朗读第一自然段。

（２）结合第一自然段的内容思考：狐狸怕老虎吗？老虎又有多厉害？说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2．学习第二至六自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至六自然段。

（1）找5位同学读第二至六自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？老虎又怎么反应的？应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？

（3）老师带着学生练读。引导学生对

“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）

游戏：小小配音员：孩子们，男同学扮演老虎，女同学扮演狐狸，我们来当配音员。老师来读旁白。（让学生在配音中学会自然带入狐狸和老虎的角色，读出更好的语气。）

（4）出示图片，同学们看一下狐狸是怎么走的？（神气活现，摇头摆尾）老虎怎么跟着的呢？（半信半疑，东张西望）那么狐狸有这么大的威风吗？到底是谁的威风呢？

3．学习第七、八、九自然段。明白“谁之威”

（1）

仔细观察出示的课文中的插图，说说图意。

（2）看看课文是怎么说的。默读七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

（3）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小

的野兽撒腿就跑。”

（4）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

（5）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。

三、拓展思维，小组讨论

你们喜欢狐狸吗？为什么？想一想，说一说。

四、课堂小结

和学生一起总结收获，引导学生说出我们要学习狐狸的聪明才智，却不能学习他的狡猾欺骗；我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

五、作业布置

把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。

板书设计

7 狐假虎威

六、

教师个人介绍

学校：金寨县古碑中心小学

姓名：

熊延松

职称：一级教师

电话：18269846443