6 蜗牛的奖杯教案2

7 蜗牛的奖杯

第一部分教学提示

本课课型:阅读教学

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识一个偏旁,认识 1个多音字。

3、理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

第二部分教学流程

第一板块:导入新课

蜗牛吗?说说看!

(现场活动说一说)

3、其实很久很久以前,蜗牛可不是现在这个样子,看!它有一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。(PPT出示图片)

4、看到这两幅图,你有什么疑问吗?

5、今天,我们来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文,相信你能找到问题的答案。

“奖”是生字,可要读准这个三拼音,请跟老师读:奖,奖杯的奖。

第二板块:读通课文

(现场活动读一读)

(现场活动读一读)

大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音:

(1)“翅、甩”是翘舌音,请跟老师读!

(2)“奖、膀、蜻、蜓、硬、恐、强”都是后鼻音,我们一起读读看!

(3)“勉强”的“强”还是多音字呢!你还知道“强”的其他读音吗?试着给它组个词吧!

3、其实,这组生字很有意思,它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来,它们是:

(现场活动读一读)

5、大家通过努力读准字音,读通句子,请把词语、句子放到课文里读一读,可以一节一节读给你的小伙伴听,读得好你可以送他一个大拇指,你也可以给他提出小建议,可要读正确、流利哦!

(现场活动读一读)

6、谁愿意说说课文讲了什么故事?

第三板块:读懂课文

1、图文结合,了解奖杯的由来

(1)小朋友,蜗牛是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢?看看图,读读课文的第一、第二自然段,你一定能找到问题的答案!

我们先看看课文里的这句话:“蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手”它都甩下了哪些对手?

我们还要学会读标点,从“……”中你好像看到了哪些小动物?

小朋友,你们再看看课文的图画,蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶,所有这些对手都被蜗牛甩得很远很远,这就是——“遥遥领先”,借助图画,联系上下文理解词语,真是好方法!

(4)蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯,小动物们可佩服它了,都跑来向它祝贺,小动物会怎么说?把你对小蜗牛的夸奖赞美读出来吧!

(现场活动说一说读一读)

(5)此时此刻,金灿灿的奖杯对小蜗牛来说是什么呢?(在小蜗牛的眼里,奖杯就是成绩,奖杯就是荣誉!)

2、品词析句,感悟奖杯的变化

(1)如果你是这只蜗牛,你手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你会怎么想呢?

文中的小蜗牛又是怎样的表现呢?快速地读一读课文的第三自然段,找找看!

(2)从此,蜗牛得意洋洋,“得意洋洋”是什么样的?谁来做一做,再读一读。

是呀,此时这只蜗牛手捧奖杯,它有兴奋、有得意、有自豪。请大家默读第三自然段(PPT出示:)

(现场活动画一画)

(3)大家学习得怎么样呀!我们来交流交流吧!

a、“唯恐”和“生怕”意思差不多,能不能把这两个词语调换一下呢?请大家再读读这几句话。

b、“唯恐”也是怕的意思,蜗牛是怕什么呢?“生怕”又是怕什么?这两件事情,你认为蜗牛更害怕什么呢?

c、小朋友,这两个词可不能调换位置,现在你明白为什么了吗?说给你的同桌听听吧!

②我们在朗读的时候,可要把蜗牛的心情表现出来哦,应该怎样读呢?读读看!

(现场活动读一读)

(5)这小蜗牛白天背,晚上睡,夜夜睡,天天背,你们说此时的奖杯对小蜗牛来说是什么呀?(在小蜗牛的心里,奖杯就像它自己的家,它一刻也不能离开奖杯!)

(5)可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。

3、首尾结合,寻找变化的原因

(1)蜗牛这一背,背了多久呢?一天,两天?一个月,两个月?一年,两年?快到第四自然段去找答案吧。

(2)“天长日久”,谁也不知道背了多久,多漫长的时间啊!该怎样读这个词呢?读读看!

(3)蜗牛把奖杯背在身上,一天天,一年年,结果怎样呢?看看图,读读第一、第四自然段,说说蜗牛有哪些变化?

(4)(PPT出示:)

(对小蜗牛来说,奖杯已经成为沉重的负担啦!)

(5)现在蜗牛的心情是怎样的?你能把它的心情读出来吗?

4、蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好。

(现场活动读一读)

第四板块:拓展延伸

1、(PPT出示图片)日子一天天过去了,蜗牛老了,有一天,它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬,忽然一抬头,发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓,它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!老蜗牛看在眼里,悔在心头啊,它对小蜗牛叹了口气,说:“哎!……”它接着会说什么呢?

说到最后它总会对小蜗牛说:“孩子啊,你千万要记住:”

(现场活动说一说)

2、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?

第五板块:指导写字

1、开火车读一读,你有什么好办法记住这些生字朋友?

2、按笔顺书空“怕、翅”,自学笔顺在书上描红。

3、请你根据结构特点给生字排排队:(PPT出示:)

左窄右宽的字:膀蜻蜓蜂怕硬

上大下小的字:蜜坚

上小下大的字:奖

半包围的字:翅

4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么?如:

“翅”:“支”作偏旁时“捺”要长一些,才能托住右上的“羽”。

“蜓”:仔细观察右边为“廷”。

5、有哪些字难写,可以向老师请教。在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。

第三部分使用说明

1、板块一:现场老师在课前要组织学生搜集蜗牛的相关资料,便于课堂交流。

2、板块二:现场老师引导学生把课文读得正确、流利,在朗读中感知课文的主要内容。

3、板块三:现场老师在教学中,可以按照“奖杯对于蜗牛来说是什么?”“是荣誉和成绩——是家——是负担”这样一条线索,引导学生抓住“遥遥领先”“得意洋洋”“唯恐”“生怕”“天长地久”等关键词的品读、感悟,理解课文的内容。

教学中,“插图”是重要的教学资源,它帮助学生读懂课文,深入地理解文本内容和表达的思想感情,是文本的补充。

4、板块四:现场老师引导学生在练说中和文本对话,获得思想的启迪。

5、板块五:现场老师因材施教,引领学生自主识字、写字。