6 蜗牛的奖杯教学设计实例

蜗牛的奖杯

夏龙娟

一、猜谜导入。（5）

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天老师给大家带来了一个谜语，试一试你能猜得出来吗？

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出示谜语，师读谜面。（课件出示）

学生猜。

出示谜底学生齐读。师板书：蜗牛

师在黑板上贴出蜗牛爬行图，谁来介绍一下蜗牛？

师：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子的呢？读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读）

4、

教师贴蜗牛飞行图。

师：看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。师:看来这蜗牛的翅膀飞行能力还挺强的，能通过你的朗读来表现出来吗？: 5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞翔的蜗牛，你的心情怎么样？把你的心情读出来。

6、同学们，读到这里，看着两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）

二、初读课文，整体感知。

师：这个故事很有意思，大家一定会喜欢，赶快打开课本去读一读。

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（1）

出示自读要求。（课件出示）

检查自读情况。（5分钟）

出示词语。（课件出示）

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（3）

（4）

生自由拼读。

开火车读并及时纠正。

指名学生做小老师领读。

师：同学们读得都不错，老师再考考你们的眼力，谁能找出第三排词语中的一个多音字。

（5）

指名说并用另一个读音组词。

师：刚才小朋友们借助拼音读准词语了，去掉拼音能认识它们吗？

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（7）

（8）

指名读。

分小组读。

抢读游戏。

师：××班的小朋友真聪明，这么快就能认识了很多词语，请同学们把这些词语带入课文再读一读课文。想想刚才提出的问题读懂了没有？

3、交流：指名说课文的主要内容。（20）

师：蜗牛的硬壳原来是奖杯变成的呀！让我们一齐读读故事下面的内容，看看作者是怎么来写的。（课件显示比赛场面）

4蜗牛都甩下了谁？后面还有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，所以我们说它（课件出示遥遥领先）因此它捧走了冠军奖杯。你会怎样夸它呢？

5、指导朗读。课文中是怎么夸它的，你能通过朗读读出你对它的夸奖和赞美吗？（课件出示第二自然段）

过渡：获得冠军的小蜗牛，后来有什么样的表现呢？用一个词概括蜗牛的表现。（读书姿势）

（课件出示：得意洋洋。）谁来读这个词？把它放到句子中读一读。你能读出这种得意洋洋的感觉吗？（指名读，齐读）

6、联系生活理解得意洋洋。指名说并表演.

7、老师也想做这只得意的小蜗牛。师范读。

8、得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？请用你的朗读告诉大家（出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军）。

理解：唯恐，什么意思？唯是“只”，恐是“怕”的意思，唯恐就是——只怕。怕什么？（怕别人不知道它是飞行冠军），那就是希望——（指名）别人都知道它是飞行冠军

9、小蜗牛还怎么做的？（出示“晚上，……偷了去）

（1）这里有个词和唯恐的意思差不多，哪一个？（生怕）

晚上蜗牛怕什么？（怕奖杯被别人偷了去）刚才呢，刚才是满心的——（希望、炫耀）（手势上扬），现在呢，现在是满心的——（担忧、害怕）（手势往下）这两句，蜗牛的心情一样吗？（不一样）

10、你怎么读才能把这两种不同的心情读好呢？曹老师想让一二大组读前面“唯恐”这一句，三四组读后面“生怕”这一句，看能不能读出蜗牛的两种不同心情。先给你点时间，自己练读一下。（生练读，对比读）

师再指导：前面是满心的希望、自豪，轻飘飘的，语气要上扬（手势），后面是满心的担心害怕，十分沉重，语气要低沉（手势）（指名读，齐读）

师：看来，这真是一只骄傲的小蜗牛，现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛的骄傲。

13、师：现在，我们再回头把课文有感情地读一遍，谁想来读？（目的是让学生再整体感知课文内容。）

三、学习生字。（10分钟）

1、出示生字。

2、找出这4个字的共同部分。

3、分析“虫”在不同位置的变化。（老师要边分析边示范书写）

4、生描红、仿写。（师边巡视边说写字歌）

5、展示学生作品，指名评析，师适当修改。

6、生再次练习。

7、再次展示学生作品。