3、认识米教学设计第一课时是什么类型的资料？

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3、认识米教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：3、认识米教学设计第一课时

正文

认识米

教学内容：苏教版国标本小学二年级数学第三册教材第64～65页。

教学目标：

1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 2．使学生根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。 3．让学生能结合生活实际，经历用不同方法测量物体长度的过程，具有估计一些物体长度的能力，并能联系生活实际恰当地选用长度单位，同时提高动手操作能力和空间观念。

教学重点：认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

知道“1米＝100厘米”。

教学难点：建立1米的长度观念。

教学准备：

1．米长的卷尺、皮尺或直尺。2.长绳 3.多媒体课件。

自主学习方案：

一、学一学：

阅读课本第64页。

二、说一说：

准备一把米尺。

仔细观察，尺上有什么？和“学生尺”有什么相同和不同？

三、量一量：

用这把米尺量一量，找找生活中，哪些物体的长大约是1米。

你能用手臂比划出1米的长度吗？

四、想一想：

你学会了什么？还有什么问题？

教学过程：

一、自主学习

学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。

二、明确目标

同学们，今天这节课我们一起来认识另一个长度单位“米”。（板书课题：认识米）

三、交流提升

1.复习“厘米”

（1）提问：量物体长度用什么工具？测量较短物体的长度时，一般用什么作单位？（厘米）

（2）用两个手指比一比：1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？ 2. 交流关于米尺的认识

出示米尺。

提问：通过课前的学习，谁来介绍一下米尺？它和“学生尺”有什么相同和不同？

全班交流：

相同：有刻度线、数字、单位

不同：数字个数不一样

追问：观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米）你还有什么发现？（板书：1米=100厘米）

小结：和“学生尺”基本一样，只是更长，100个1厘米连起来就是1米长。

3.借助米尺感知“1米”的实际长度

提问：1米到底有多长呢？小组交流：用手比划1米的长度

全班交流：你在家用米尺比划过，哪些物体的长大约是1米？教室里哪些物体的长度大

约是1米？

自己身上的哪儿离地面是1米呢？（量的时候要注意什么？）

讨论：标签离地面都是1米，为什么指的位置各不一样？

深化对1米的认识

（1）提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？（学生可能想到：竖着排，大约有5人；横着排，大约有3人）

提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？

（2）要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路，大约要走几步？（请几个同学上来走一走）

提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？

谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？小组合作，在地面上量出1米的距离，每个同学都来走一走。

小组活动后，组织交流

四、巩固拓展

1.交流“试一试”

先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。

2.“想想做做”第3题。

你能用今天学到的本领，量一量教室的长和宽吗？可以先估一估，再同桌两人合作。

3.“想想做做”

第5、6题。学生独立后集体校对。

五、课堂总结

这节课你学到了什么？提问：我们已经学了那些单位？厘米和米哪个单位大？哪些物体的长度大约是1米？量哪些物体的长度要用米作单位？

“想想做做”第4题，课后完成。

新

课

标

第

一

网

板书设计：

认识米

1米＝100厘米

资料摘要

3、认识米教学设计第一课时

3、认识米教学设计第一课时

正文

文档信息

作者信息

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