5 影子教学设计

5影子(第一课时)

一、课时目标:

1.能借助拼音正确认读“影、前、后、黑、狗”五个生字,学习一个新笔画“斜勾”,能依据笔顺指导在田字格中正确书写“我”。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,辨别前、后两个方位,并用这两个词表达友谊。

3.体会“我”对影子的喜爱之情。

二、教学重点:学习本课5个生字,一个笔画“斜钩”,正确朗读课文。

三、教学难点:理解文中为什么把影子比作小黑狗。

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

(一)揭题导入

1.谜语引入,激发兴趣。

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师给大家猜一个谜语,小耳朵,仔细听:有个好朋友,常常跟你走,你停它也停,你走它也走。(谜底是影子)小朋友们真聪明,这就是课文第五课的课题。(出示:5、影子)

2.读准字音,齐读课题。

(1)这里有一个生字,谁来做拼音小老师。(指名1人——全班拼读)

(2)一个叫“京京”的小朋友,他也想看到自己的影子,于是他站到了太阳底下,他的影子一下子就出现了。(课件演示)这就是“影”字,你记住了吗?再一起读。

(3)“影”和“子”组成了词语,谁来拼读。(指名一人)(出示:田字格——影子)

(4)拼读正确,你不但读准了“影”的后鼻音,“子”在这里读轻声。全班一起读课题。3.联系生活,启发思维。

(1)你在哪里看到过自己的影子?(指名交流)

(2)师小结并出示图片:是啊,只有在光的照射下,才能看到物体的影子。但是一旦光消失了,影子也就——不见了。

(二)初读课文

1.影子在我们的生活中随处可见,有位姓林的叔叔觉得影子很有意思,于是他为影子写下了一首好听的小诗。

(1)听录音,质疑激发学习兴趣。

①下面让我们一起来听一听这首小诗,边听边想:影子出现在哪些方位?学生听录音。

②学生交流。

③老师贴板书:前后左右。(影子出现在前后左右)。

④老师小结:影子出现在前、后、左、右这四个不同的方位。读到这里,你有什么问题吗? (预设:影子为什么会出现在不同的方位?为什么说影子像条小狗跟着我?)

(2)那就让我们带着这个问题,去读一读课文。

出示自学要求: 1.读一读:借助拼音把课文读正确,读通顺。

2.标一标:给课文标上小节号。

(3)检查标小节情况。

老师:用手势告诉老师,课文有几个自然段?你是怎么知道的?看看你们标对没有,错的改正。

(三)研读课文,随文识字。

1.拼读第一节。

请小朋友借助拼音自由拼读第一小节。老师:谁能正确拼读?(指名)请四位小朋友每人拼读一行。

2.学习“影子在前,影子在后”

(1)这一小节中,有一组意思相反的词,请你用铅笔把这两个词圈出来。谁来说一说?

老师总结:“前”和“后”是一对意思相反的词语,我们称之为——“反义词”。

(2)学习“前”:我们先来学习“前”这个生字。

1谁来做拼音小老师。○2开小火车一列○3全班一起拼。○4组词⑤读卡片后词语

○

1这个字,谁能拼○2全班一起拼。○3看到书本81页,请大家看看笔顺指(3)学习“后”:○

4谁来书空。○5我们一起写。重笔书空第5笔。○6在桌面上写一导,用食指在书上写一写。○

7组词。

写,同桌看他写的对不对。○

(4)出示图片填空:太阳在,影子在。太阳在,影子在。(指名交流—全班读)

(5)虽然“前”和“后”是一组表示方位相对的词,但有时他们也很要好,他们可以组成词语“前后”。跟我读:“前后”。像“前对后”这样的反义词有很多,谁知道。

(6)指导朗读第一、二行。(出示带拼音,停顿符号)

3.小步子复习词语。

小朋友读课文不但把字音读准了,还注意了适当停顿。老师奖励你们摘一摘小苹果。(开火车领读)

4.学习“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”

(1)指名读句子:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。

(2)学习“我”。

影子常常跟着谁?(学习“我”)一起拼读。“我”就是“自己”的意思。

(3)理解“常常”。

“影子常常跟着我”。跟老师读读这个词“常常”,如果我把句子中的“常常”,换成“天天”行不行?不行,因为没有太阳的日子就看不到影子了,所以不能用天天。(你常常干什么呢?谁能用它来说一句话?

(4)文中的影子常常——出示:跟着我。这里的“着”要读轻声,谁能读好它?读得真棒,谁能再来试一试?

1接下来听老师读读这句句子(注意停顿)○2先自己学着老师的样子小朋友们学得真认真,○

3谁能模仿老师读。○4我们比赛读一读。属虎的宝宝读,属兔的宝宝读。

读一读,○

(5)学习生字“黑”、“狗”

过渡:影子常常跟着我,就像一条——?小黑狗

①学习黑:谁能拼?全班拼。给它找找好朋友。

②学习狗:哪位小老师带大家拼?这个偏旁是—反犬旁。

③我们之前还学过一个反犬旁的字,它是—猫,反犬旁的字一般都和—动物有关。

(6)理解“为什么把影子比作小黑狗?”

我们再来读读这两句话。—“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”

1读到这里,你们有什么问题吗?为什么说影子就像一条小黑狗?看图:

○(把影子说成小黑狗)影子和小黑狗有什么相似之处呢?(黑黑的)瞧,这只小黑狗多可爱啊!如果你是它的小主人,它会怎么样呢?(跟着我)是啊,你走到哪儿,它就跟到哪儿。影子也像小黑狗一样,常常跟着我,所以把影子说成是——生:小黑狗。

(7)理解了这句话,我们再来读一读这句子,谁能读出影子的有趣?

(8)通过游戏,巩固对方位的理解。

老师带你们做一个小游戏,我请2个小朋友上来和老师一起做游戏。听老师说:我的前面是——,我的后面是——。

5.第二次巩固字词

小朋友学的太棒了,让我们一起爬到山顶,摘下那面胜利的红旗。

(四)指导写字

1.今天这节课,老师要教大家写一个笔画很多的字:“我”。

“我”字中间有一个新的笔画,ppt出示“㇂”(xié gōu)

1谁来拼一拼这个笔画的名称(指名)

○

2开列小火车,边读边书空。

○

3指名3人书空“我”

○

4全班一起书空“我”

○

5“我”的第5笔是——“斜勾”重笔书空“我”的第5笔。

○

2.指名说结构——独体字,所以位置居中。

3.看电脑老师书空一遍,观察每个笔画的位置。

4.请学生分析笔画位置。

5.老师范写,学生描写。老师巡视指导。

(1)一看结构—独体字(2)二看高低—最高点、最低点(3)三看关键笔画—斜勾(4)看老师写(5)学生自己写(6)讲评

(五)布置作业

1.熟读课文。

2.在书上正确描写:在、后、我

板书:

5.影子