22 真想变成大大的荷叶设计意图

真想变成大大的荷叶

宝应县曹甸中心小学 郝勇 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，做一做小诗人。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点：

重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣，模仿诗歌的形式，做一做小诗人。

3、激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

难点：

理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。

教学过程：

一、关注旧知，复习导入

1、小朋友们,今天我们继续学习第21课（齐读课题），上节课我们认识了许多词语朋友，还认识它们吗？

课件出示：绿叶

眨眼

大伞

静静地

荷塘

唱歌

花丛

弯弯的

现在老师加大难度了，谁来读？

穿梭

嬉戏

清凌凌

二、关注预习

三、关注重点，精读感悟

1、小朋友们读得真好，连夏姐姐也被吸引来了，她在问大家（引说：想变点儿什么？）

她是怎样问的？对热情地问（点击课件：热情地）

谁学着夏姐姐的样子热情地问一问？指名读、齐读。

1

2、那你们想变点儿什么呢？不着急，现在啊，让我们先来看看书中的小朋友，他们想变点儿什么？请大家一边读课文2－5小节，一边用笔圈出“我”想变的内容。

3、谁来告诉大家，他们想变点什么？（指名说，并相应贴出图片）

4、那这里面有没有你想变的呀？（指名说）

5、小朋友们说了这么多，现在你想变什么，你就把书上那几句话好好读读，再感受感受！好吗？

6谁来告诉夏姐姐，你想变点儿什么？

我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

A你有个词读得很好，“清凌凌的小河”（点击课件：清凌凌的小河）你能告诉大家清凌凌的小河是什么样吗？（清澈见底，可以看见水里的水草、很清）

谁能读好这个词？

B、那你们变成小鱼后，想在清凌凌的小河干什么呢？（指名说）

C、呀，听你们这么一说，我觉得变成小鱼真快乐，来，读读这句话，把你们的快乐告诉夏姐姐吧！

d、谁还想变？不看句子会说吗？（隐去课件上的字，看着画面背诵这句）

e、我们一起来说一说。

7、我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

A、请你来读读这句话。

B、

读得真流利，手指图，你们看，这就是透明的小雨滴，说说它像什么？（水晶、宝石、钻石

）

c、小雨滴真美，谁来美美地读读这个词？

d、现在啊，我们就是小雨滴，（做动作）绿叶就是我们的摇篮，风婆婆轻轻地摇着我们，摇啊摇，你们感觉怎么样？（舒服）

e、你能把舒服的感觉读出来吗？

F 、还有谁想变成小雨滴？能不能不看句子，说给夏姐姐听？

8、我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

A、你知道蝈蝈怎么唱歌吗？

B 、声音又清脆又响

亮，那蝈蝈会唱哪些歌呢？谁来唱句给我们听听？（指名唱）

B、唱得真好听，现在咱们男生和女生比比，看谁能把这句话读得最好听！（男女赛读）

2

多好听啊，小朋友们真像一个个小朗读家！

9、我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。(书上的小朋友还想变成一种会跳舞的昆虫呢、它是谁呀？) A、哦，想变成美丽的蝴蝶啊！可以，来，上来，你现在就是小蝴蝶了，老师想请你在花丛中穿梭，你愿意吗？

B、还有哪些同学也想变成蝴蝶，上来和她一起穿梭。我们干什么呢？我们就做美丽的花儿在美美地开着，来，露出你们甜甜的笑容。（几名同学在教室里飞来飞去）

C、小朋友们，像他们刚才飞来飞去的样子就叫——穿梭。

D、如果我们一边读，一边想像这样飞的画面，就会把这句话读得很美，自已试一试！

（自由练读）

E、准备好了吗？让我们一起来美美地读一读吧！（齐读）

10、我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。

A、呀！你都想到遥远的天空啦！小朋友们瞧，夏天的夜晚，星星一闪一闪，好像在眨眼睛，月牙弯弯的，像一根黄色的香蕉，让人都想摘下来了，多美啊！这么美的句字想深深地记在自已的头脑里吗？自已练一练！

B、谁练好了？让我们一起说就一说吧！

（隐去课件上的字，齐背这一句）

四、关注训练

1、小朋友们读得真好听。我还想听呢？你们愿意吗？那就读吧！你可以一个人,读，也可以同桌合作读，还可以表演读？

2、谁愿意来读给大家听？

（如果是一个人读的，提醒：有没有两个人合作读的？你们合作的真好。）

3、读的多好听了，我都想读了，可以吗？我们一起不看书说给夏姐姐听好不好？

我说每句的上面一行，你们说下面一行，好吗？

（师指板书，引读）

4、小朋友们，美丽的夏天来了，夏天的事物可多啦！除了这些，你还想变点儿什么呢？下面请大家做小诗人，拿出老师发的纸，学着书中的句子写一写，写一句也行，两句更好，三句呀就最棒了！

我想变

（

），

3

（

）

。

我想变

（

）

，

（

）。

（学生写，交流）

5、情感升华

（1）、小朋友们真像一个个小诗人，最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶（引说）

（2）、“我”为什么真想变成大大的荷叶呢？（边说边用红笔点出课题中的“真”）

（3）、（手指荷叶）小朋友们看，荷叶像什么？（圆盘，大伞）课文中也美美地写出了荷叶的样子，

出示；

荷叶像一柄大伞，

静静地在荷塘举着。

谁来美美地读一读？荷叶还像什么呢？

（4）、“我”真想变成大大的荷叶就是因为荷叶美丽吗？还会因为什么呢？（启发语气）

（5）、现在请大家一边静静地听老师读，一边用心好好感受感受。（师读最后一段）

（6）、听了老师的朗读，你头脑里一定出现了一幅幅美丽的画面，说说你看到了什么？

A、看到了小鱼在荷叶下嬉戏，小朋友们，下雨了，荷叶为小鱼―――

太阳火辣辣地照着，荷叶为小鱼―――你们觉得小鱼快乐吗？是谁给它带来了快乐呢？对，是荷叶，

谁来读出小鱼的快乐，指名读：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。

B、还看到了什么？（雨点来了）

出示句子：雨点来了，在荷叶上唱歌。小朋友们听，嘀嗒、嘀嗒，小雨点唱得多快乐啊，是谁给它带来了快乐？对，是荷叶，荷叶成了小雨点的舞台。

让我们一起把这快乐的画面读出来吧！

出示：小鱼来了，

在荷叶下嬉戏，

雨点来了，

4

在荷叶上唱歌。

（7）、你还看到了什么？

出示；（

）来了，在荷叶（

）。

可以提示：小虾、小蜻蜓、小蝴蝶……

（8）、瞧，这么多小伙伴来了，他们快乐吗？是谁给他们还来了快乐？是呀，

荷叶不仅自己美丽，还给小伙伴带来了快乐！所以来到这小小的荷塘，我们

（

）

。（引导学生再读课题）

6、那让我们再来读读他们的快乐吧！（去掉部分字一起说。）

五、关注反思

小朋友们，夏天到了，大自然多么美丽，课后请大家用眼睛去观察大自然，用你手中的笔去赞美大自然，让我们走进大自然，热爱大自然吧！

学习了这一课，你有什么收获？

5