4、8的乘法口诀PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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二上第八单元第7课时主备人安志良总第59、60课时内容8的乘法口诀P71-72例题、想想做做1—7题新授课1. 经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。目标2. 在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，

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所属课文：4、8的乘法口诀

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2018-05-22 17:07:00

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学校：大才乡前沟学校

4、8的乘法口诀PPT专用教学设计内容

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关键词：4、8的乘法口诀PPT专用教学设计内容

正文

二上第八单元

第7课时

主备人

安志良

总第59、60课时

内容

8的乘法口诀P71-72例题、想想做做1—7题

新授课

1. 经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记

8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

目标

2. 在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，

与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

重点

难点

教具

学具

掌握8的乘法口诀，并能解决实际问题。

经历8的乘法口诀的编写过程。

计数器

正方形卡片

1个8是8，一八得八

；2个8是16，二八十六……

资源

表达

猜想：搭1个大正方体至少要（）个小方块？

板书

搭2个、3个、4个……8个呢？

设计

口诀编写：……

教学过程

一、

二、

1．

2．

3．

4．

5．

三、

1．

2．

3．

师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程

思考与研讨

迁移引新

谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？

谈话：用8个小正方体拼成一个大正方体!每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。

探究研讨

谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？

看课本的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？并把表格填完整。

提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？你用什么方法来记住的？

应用实践

想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？

想想做做2 你是怎样填写的？如果知道6个8相加的和48，你能算出7个8相加的和多少吗？

如果知道8个相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

想想做做3

(1) (1) 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？

(2) (2) 同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后

再交换角色练习。

(3) 活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊

情况吗？（重点揭示“八八六十四”只能写出一道乘法算式）

4. 想想做做4

采用接火车形式（或同桌一人一题式），说得数口诀。

5. 想想做做6、7题 (1) 学生独立完成后交流问：第6题表达怎样的题意？该怎样解答？

(2) 课堂作业：评价总结

6. 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

四、

拓展开放

1头小猪可以换2只羊，1只羊可以换8只鸭，则1头小猪可以换多少只五、

鸭？

1．

如果A×B＝56，A－B＝1，那么A+B＝（）

3个人吃3个西红柿，用3分钟吃完，8个人吃8个西红柿需要多少分钟2．

才能吃完？

3．

关于本教案的常见问题

Q：4、8的乘法口诀PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、8的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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