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《分数的意义》武进区实验小学分校陈小彬教学内容:教科书第36页例1、“试一试”“练一练”,练习六第1-5题。教学目标:1、通过动手操作实践初步理解单位“1”的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义,能联系实际说出具体情境中的分数的意义。2、理解分数单位的含义,知道每个分数都由若干个分数单
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4.分数的意义练习优质课教案整理
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关键词：4.分数的意义练习优质课教案整理
正文
《分数的意义》
武进区实验小学分校陈小彬
教学内容:教科书第36页例1、“试一试”“练一练”,练习六第1-5题。
教学目标:
1、通过动手操作实践初步理解单位“1”的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义,能联系实际说出具体情境中的分数的意义。
2、理解分数单位的含义,知道每个分数都由若干个分数单位组成。
3、培养学生分析、综合、抽象、概括的能力及学习兴趣,渗透数学来源于生活实际的思想。
教学重点:正确理解分数的意义和单位“1”的含义。
教学难点:引导学生自主概
教学过程:
一、导入
谈话:同学们,你们知道今天要研究什么吗?三年级的时候我们已经学习过分数,当时我们对分数有哪些了解呢?到底什么是分数,今天我们一起来研究。
二、新授
1.合作探索,理解意义
(1)明晰单位“1”
(出示例1)活动要求:请同学们在研究单上先填一填,然后同桌交流每个分数的含义
谈话:一个物体、一个图形、一个计量单位、一个整体你们觉得到底用自然数几表示?通常我们把这里的“1”叫做单位“1”。
交流:上面的分数分别是把什么看做单位“1”,把单位一平均分成几份,表示这样的几份?小结:平均分的对象我们都可以看做单位“1”,把单位“1”平均分后,就可以得到相应的分数。
(2)初步认识分数的意义
想一想:上面的分数分别是把什么看作单位“1”?把单位“1”平均分成几份,表示这样的几份?
(PPT出示探究一)
活动要求:先独立在研究单上分一分,涂一涂,再跟同桌说一说
谈话:这三幅图都表示出了四分之三,这三幅图中的单位“1”相同吗?来说一说分别把谁看做单位“1”。四分之三表示什么?
九分之一表示什么?十一分之五呢?
谈话:那谁来说说什么是分数?
小结:单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。
2.师生互动,理解意义
(1)把一个圆平均分
出示练习:猜一猜,涂色部分用分数表示是多少?请你来猜一猜涂色部分表示几分之几?
谈话:从八分之一开始数,八分之五里面有几个八分之一?八分之七里面有几个八分之一?
小结:分数和自然数一样,都有计数单位,叫做分数单位。你觉得这组分数的分数单位是几分之几呢?八分之一是分数单位,这里的分数都是由几个八分之一组成的。
(2)数轴
谈话:把0到1平均分成7份,一份一份的数,这一组分数的分数单位又是几分之几呢?
小结:把单位一平均分的份数不同,他们的分数单位也就不同。
(3)把6个圆平均分
谈话:把6个圆看做单位“1”,分一分,你能说出一组分母相同的分数吗?
对比:(圈出二分之一三分之一六分之一)大家仔细看,这几个分数什么相同,什么不同?
(圈出六分之一到六分之五)你又有什么想说的?
小结:单位“1”都是6个圆,平均分的份数不同,或者是取的份数不同,那么就会得到不同的分数。
三、生活中的分数
1.出示:(1)我们一节数学课的时间是三分之二小时
(2)我们用一节课时间的三分之二在研究分数的意义
谈话:先读一读,请一个同学来读一读,两个三分之二表示的时间相同吗?
小结:同样是三分之二,单位“1”不同,表示的结果就不一样
2.回顾:今天我们一起学习了什么?通过今天的学习你觉得跟三年级学习的内容相比,你有哪些新的收获?
小结:把平均份的对象看做单位“1”,把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。
板书设计分数的意义
一个物体
把单位“1”平均分成若干份
一个图形表示这样的一份或几份的数一个计量单位叫作分数。
一个整体
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