回顾 拓展二教案（名师）

《桥》教学设计

知识与能力:用拟人修辞方法说一句话,用惊恐的语气朗读课文1-6自然段,用无限敬畏的语气朗读文章结尾。

过程和方法:朗读、观看录象、读重点段、以不同的感受和理解入情入境去体会老汉的了不起。

情感态度和价值观:每个人写一句表达你对老汉崇敬的话。

一、导入新课

大家在实际生活中看到过真实的洪水狂奔而来的场面吗?请同学们看一段图象。

此情此景,震撼人心,此时此刻,你有什么感想?是啊,这疯狂肆虐的洪水就象魔鬼一样无情,如果你身临其境在这狂奔而来的洪水之中,第一时间你最想做的事是什么?求生是人的本能,谁也不会放弃生的希望,可是我们刚才看到的是想逃命可不是一件容易的事啊,你有什么好办法吗?大家都说出了各自逃生的好办法,老师想做个现场采访,某同学,实话实说,面对刚才狂奔而来的洪水,你会想先去救别人吗?洪水肆虐,危机生命,生死关头,舍己为人,还是舍人为己,确实不是一个常人所能果断的事,今天我们要学习的16课就象我们讲述了一个洪水无情人有情的故事。出示课题——桥

课题就一个字,你能提出什么问题?相信你们在理解课文内容以后

一定会领悟到课题的真正含义。

二、初读认知

1、谁能朗读课文,其他同学想这篇课文写了一件什么事?

2、指名说说课文讲了一件什么事?

课文1-6自然段向我们展现了山洪狂奔而来、势不可挡的惊人气势,结合预习谁能说说这部分你是从哪些语句看出来的?

指出:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了,跳舞给你什么感受?运用了什么修辞方法?在这一段中还有哪句也运用了相同的修辞方法?1-6自然段在表达方法上很有特点,“象泼、象倒”短短四个字不仅描写出雨水之大,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪爆发做了铺垫。

比较句子:黎明的时候,雨虽然大了。山洪从山谷里奔来,人们惊慌的往前跑,可是洪水已经袭来,又只好向那座唯一的木桥上涌去。

把这个句子与书中的1-6自然段的句子做一比较,看看哪种语言表达方式好,为什么?

指名朗读:这部分应该怎样去读?

过渡:都说洪水无情人有情,在洪水肆虐、生死一线之际,象山一样的人出现了,他是谁?让我们一起大声地喊出他的名字——老汉2、老汉是个怎样的人?下面大家在书中看一看,也可以和小组成员互相交流以下。交流汇报。

3、怎样知道小伙子是老汉的儿子?父亲把亲生儿子排在队伍的最后意味着什么?在只剩下老汉和他儿子的时候,老汉是怎样做的?

过渡:面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉着、冷静、大公无私的做法,将村民送上了跨越死亡的生命桥,把生的希望让给了别人,但他也是一位有血有肉的父亲,一个爱字沉甸甸的,把大爱给了村民,把小爱给了儿子,而把死的危险却留给了自己。他这座山,就是人们获得生的希望的“靠山”。

4、老汉想喊什么呢?简短的“儿子”是一位父亲对儿子的愧疚,因为是他将自己的亲生儿子安排在了队伍的最后面,也正因为如此,才导致他亲眼看着自己的亲生儿子被洪水冲走却无能为力,那是一种怎样撕心裂肺的骨肉痛啊!

5、放音乐(悲伤)雨过天晴,人们再次来到这残断的木桥旁时,他们会对老汉说些什么呢?

6、指导朗读:无限敬畏之情

四、返顾整体

1、指名朗读全文

2、再次看课题:仅仅就指代着简简单单的木桥吗?如果不是,谁是桥?老汉这座桥是用什么搭建的?我们重新给它起个名字好吗?对了,老汉这座桥是用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的桥,是我们党以老汉为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。

3、其实老师在熟悉这篇课文的时候,也是几次泪含眼圈,所以老师想写几个字来表达老师对老汉的敬畏之情——人间正气。你们也来写一句能表达你对老汉的崇敬之情的话好吗?交流下课。

板书: