1.认识负数（1）教案板书设计

负数的初步认识

合肥市五一小学 王维

教学内容

1、 负数的概念。

2、 教材第1、2页内容。

教学目标

1、 使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的。

2、 结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识负数，能初步认、读、写负数。

3、 提高学生的课堂学习兴趣。

教学重难点

1、

2、

教具学具

投影仪

教学过程

一、 游戏导入，感受生活中的相反现象 理解负数的意义，初步建立负数的概念。 熟练、准确地认、读、写负数。

游戏：我们来玩个游戏。老师说一句话，你们要快速说出与它意义相反的话。比比看，谁反应最快。

引入谈话：生活中，像这样表示意义相反的量还有很多。今天我们就将研究怎样用数学的方法清楚、简便地表示并区分这些具有相反意义的量。 板书课题：负数的初步认识

二、 教学例1

播放天气预报节目片头曲。

谈话：伴随着这熟悉的音乐，让我们一起走进中央电视台的天气预报节目。老师从节目中收集了几个城市某一天的最低气温资料，并用它表示出来。

2、出示例1的三幅分别显示三个城市某一天最低气温的温度计图。

（1） 认识温度计

（出示南京的图片和温度计）这是？温度计。那我们一起来认识它吧。温度1、

计是测量温度最常用的工具。我国在测量温度时,一般用℃为单位,℃读作摄氏度,温度计左边的刻度就表示摄氏度。(一起读一读)西方一些国家常用“℉”作单位,“℉”读作华氏度,温度计右边的刻度表示华氏度。在看温度计表示的温度时,我们只要看左边的刻度,温度计中水银柱的高度指着多少,就表示此时的温度是多少摄氏度。

(2)初识正数和负数

提问:你能读出这一天南京最低气温是多少摄氏度吗?

生:是0℃.

提问:你是怎么知道的?

揭示:没错,温度计中水银柱的高度指着0刻度线,因此是0℃。

出示三亚和哈尔滨的图片。

提问:请仔细观察温度计,想一想,三亚和哈尔滨的最低气温与0℃相比,是高还是低?各是多少摄氏度?

结合学生的回答,板书:零上20℃,零下20℃.

小结:以0摄氏度分界,一个在0摄氏度以上,一个在0摄氏度以下。一上一下,正好相反。

小结:像这样具有相反意义的两个量,可以分别用正数和负数来表示。

3、教学正数和负数的读、写方法。

谈话明确:上面的例子中,三亚市的最低气温是零上20摄氏度可以记作“+20℃”,这个数读作正二十,这里的“+”叫作正号。在写的时候,我们只要在以前学过的数字20前面加一个正号,也可以把正号省略不写,直接把“+20”写成“20”。哈尔滨市的最低气温是零下20摄氏度,可以记作“-20℃”。这个数读作负二十,这里的“-”叫作负号。书写时,要先写负号再写20。(教师板书,示范写法)需要注意的是负号不可以省略。

追问:“+20℃”和“-20℃”的意义相同吗?

4、指导完成“试一试”。

三、教学例2

1、介绍新疆吐鲁番盆地一天中气温变化的情况。

谈话:通过刚才的学习,我们知道在同一天,不同地区的气温可能有很大的差别。

可是,你们知道吗,在我国有的地方,同一天的早晨和中午也存在着很大的温差。

出示新疆吐鲁番盆地图。

谈话:你听过“早穿皮袄午穿衫”的说法吗?这就是我国海拔最低的新疆吐鲁番盆地一天中气温变化的形象描述。

2、出示例2中珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地的海拔高度图。

(1)讨论:请同学们仔细观察这里的一幅图,从图中能知道些什么?

小结:表示山脉、峡谷等高度,通常以平均海平面为标准。比海平面高多少米,就是海拔正多少米;比海平面低多少米,就是海拔负多少米。

(2)提问:你能用今天所学的知识来表示这两个海拔高度吗?

引导:海拔正8844.4米和海拔负155米表示什么意思?它们是怎样的两个量。

3、初步归纳正数和负数。

(1)分组讨论。

现在大屏幕上有5个数,你能将它们分分类吗,可以怎样分?

(2)各小组派代表汇报分类结果。

(3)小结。

像+20、+15、+8844这样的数都是正数;像-20、-10、-155这样的数都是负数。(板书)

(4)结合例题体会正数、负数与0的大小关系。

引导观察:通过例1和例2的学习,我们知道,测量温度时,一般以0摄氏度做标准,零上摄氏度和零下摄氏度是一组具有相反意义的量;测量海拔高度时,一般以海平面为标准,高于海平面的用海拔正多少米表示,低于海平面的用海拔负多少米表示。从中你发现了什么?(0是正数、负数的分界点。)

启发思考:0是正数吗?0是负数吗?正数、负数和0比一比,它们的大小关系怎样?

小结:0既不是正数,也不是负数。正数都大于0,负数都小于0.

4、做“练一练”。

三、巩固练习

完成练习一第1-6题。

四、全课总结。

提问:这节课我们认识了什么数?学到这,你能说说自己有哪些收获吗?

指出:同学们,在生活中,像0摄氏度以上与0摄氏度以下、海平面以上与海平面以下、地面以上的楼层与地面以下的楼层、银行存折上的存入与取出等,都是相反意义的量,都可以分别用正数或负数来表示。课后,请同学们再收集一些负数在生活中应用的资料。下节课,我们再作进一步的研究。