6、乘加、乘减教案3

第三单元课题乘加、乘减第1 教时案

教学内容:苏教版二上教材P31-32页

教学目标: 1.使学生掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题。

2.鼓励学生独立思考,选择合适的算式,培养创新意识。

教学重、难点: 掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。

教学过程:

一、复习旧知,引出新知

1.回忆口诀

一一()二五()三四()四五()二四()三五()要求:先自己将每一题做一遍,全班交流,齐读口诀

2.口算考考你

3x4= 4+4= 13-9=

7+8= 5x4= 12-2=

4+3+3= 6+6-5=

要求:将答案按照顺序卸载自己的作业本上,观察最后两题的特征。

学完今天的知识以后,你们就可以和孙悟空一样将这两题大变身,你们想学习这个本领吗?

二、学习新知,探究交流

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(挂图出示:

四个鱼缸,有3个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有1条)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的,从图中说说看到了什么,想到了什么?大括号表示什么?

板块①:例7

(一)探究:他们一共养了多少条金鱼?

讨论:要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?怎么列式?

交流:把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(板书:4+4+4+1)先把3个4条相加再加2条。(板书:3×4+1)

师:像3×4+1这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式(板书课题:乘加)

先学探究:

思考一:你能说出连加算式中的每个加数各表示图中的哪些金鱼吗?思考二:乘加算式的3×4表示什么意思?再加1又表示什么意思?这个算式中有乘法又有加法,你认为应先怎样算?再怎样算?

后教预设

交流2道算式

4+4+4+1

3×4+1

比较:你能根据说说这两种算式有什么联系吗?3×4+1

先算什么,再怎样算呢?

说明:像这样有乘法又有加法的算式,就加乘加算式。计算时,先算乘法再算加法。

议一议:同学们喜欢用哪种方法?(鼓励学生用简便方法计算)。

这道题还有什么别的算法吗?请小朋友观察:最后一个鱼缸的鱼和其他3个鱼缸有什么不同?如果也是4条,要怎么办呢?

演示:3条鱼慢慢进入第4个鱼缸。

提问:这时可以用什么算式计算一共多少条?

现在能想到怎样算原来一共多少条吗?

交流算式4×4-3,先算什么,再算什么?

归纳:像3×4+1这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,4×4-3有乘又有减,我们叫它乘减算式(板书:乘减),你能看着这两个算式说说先算什么?再算什么吗?

师:在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法。

师:在日常生活中我们有许多事情是要讲究优先的。比如:残疾人坐车优先,军人看病优先等,乘法就像我们生活中这些特殊人一样,在计算的时候都应该优先。在一个算式里,有乘法,又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法。

三、游戏推进,加深理解

把教学书上的想想做做第四题改编成游戏,推进的时候加入问题。

四、检测拓展,提高运用

刚才我们学习了乘加和乘减,现在考考你们,你们有没有信心完成?

1.想想做做第1题。

说图意,说明问题。

2.想想做做第2题。

让学生说说先算什么?

3.想想做做第3题。

比较:小朋友仔细看一看、想一想,和同桌讨论一下,为什么每组算式得数相同?

能看出来吗?看出来的用第一组算式说说看。

结合交流启发:第一组上面式子表示2个5加5,就是几个5 ?下面式子表示几个5?

谁能说说为什么后面两组算式得数也相同?

引导:横着看一看,三组算式有什么联系?

5.想想做做第.5题。

一组一组计算得数并填写,你发现了什么?

四、课堂小结

小结:通过今天的学***家有什么收获,还有什么不明白的吗?