资料摘要
人类的老师第一学时一、课前激趣1、师板书“老师”一词。同学们，你们心目中的老师是什么样的？喜欢吗？来叫一句“老师”；敬佩吗？深情地说一句“老师，您好！”二、揭题质疑1、今天老师带来了一些特殊的老师。板书“人类的‘老师’”谁来把课题读一遍。老师问，你来读。谁的老师？来情深一些！齐读好，很好！带着对老师
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- 所属课文：人类的老师
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- 2018-04-30 06:33:00
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- 学校：兰考县红庙镇牌坊小学
人类的老师优秀教案范文
未知
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关键词：人类的老师优秀教案范文
正文
人类的老师
第一学时
一、课前激趣
1、
师板书“老师”一词。同学们，你们心目中的老师是什么样的？喜欢吗？来叫一句“老师”；敬佩吗？深情地说一句“老师，您好！”
二、揭题质疑
1、今天老师带来了一些特殊的老师。板书“人类的‘老师’”谁来把课题读一遍。老师问，你来读。谁的老师？来情深一些！齐读
好，很好！带着对老师的敬佩深情地读一读课题。（生读）真是一些敬佩老师的学生啊！
2、
激趣
质疑
读了课题，你们有什么疑问？
（生：人类的老师是谁？“老师”一词为什么要加引号？
人类可以在“老师”那里学到什么？为什么说它们是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
［设计理念：引导质疑，激发学生学习课文的兴趣，增强学习的目的性，有利于学生整体把握课文内容。］
三、整体感知
1、同学们请你们用自己最喜欢的方式，读读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）思考提出来的问题
2、
同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下课文中的
长句和难读的句子。（请注意只有三次机会）
3、谁来读一读课文后面的生字。碰到难字请你给大家提个醒。
提示注意点：“键”是前鼻韵，“鲸”是后鼻韵。“祸”是示福旁
4、课文读到这里，大家一定知道人类的“老师”是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
你是从文中的哪句话知道的？
（指名读文）
四、品读中心句
质疑
课件出示：自然界的生物真是人类的好“老师”啊！
师：对，这个句子告诉了我们自然界的生物是我们人类的“老师”。引导，通过读你知道了什么？生答。（引号指不是真正的老师。）这“老师”是怎样的“老师”？那一个字是这句话的重点（关键）？（生答）能把“老师”的“好”读出来吗？来，老师问,你来读。谁是人类的好“老师”？自然界的生物是谁的好“老师”？是怎样的“老师”？同学们读懂了这个句子你们会想知道些什么呢？师归纳出关键问题。生：课文中介绍了哪些人类的好“老师”？(2)为什么说他们是人类的好“老师”？
［设计理念：通过再次质疑，激起学生进一步探究课文的兴趣，增强学习的目的性。］
五、探究读文，导读引悟
过渡，师：课文中介绍了哪些人类的好“老师”？为什么说自然界种种生物真是人类的好“老师”呢？
（一）、自主探究
揭示要求
1、请大家用读书做记号的方法，找找书上介绍了人类的哪些好“老师”？标上序号，找到一处标上1，找到2处标上2，以此类推。
2、选出自己最喜欢的一种生物“老师”抓住关键语句读一读，说说自己为什么喜欢这一
“老师”？
3、找出自己最喜欢的语句读一读，把你觉得最精彩的地方用记号表示出来。在旁边写写自己的体会。说说自己为什么喜欢这一“老师”，有疑问的地方做上记号表示出来。
板书设计
人类的“老师”
细心发现
不断探索
自然界的种种生物
蜻蜓
发明
飞机
鲸
启发
——
——
轮船
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-30 06:33:00
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