4、除法的初步认识优秀教学设计内容

“ 认识平均分（1）”课时教学计划

主备者：施斐斐

教学内容

书本第42页例1、例2，

第43页“试一试”和“想想做做”

施教时期： 年 月 日

共几课时

第几课时

1 1 课型

新授

教

学

目

标

教学

重难点

1．经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

2．在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3．在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

重点：体会平均分的特点，初步学会平均分的方法。

难点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

学生经验：分东西对于二年级的学生来说并不陌生，比如分蛋糕、糖块等，教学

资源

他们在日常生活中多遇到过。

教学准备：学生准备6个圆片，12根小棒。

教师准备ppt、小黑板等。

学

程

预

设

一、动手操作，明晰概念（预设：8分钟）

1.出示例题，明确目的。

2.同桌交流，动手操作。

3.全班交流：你是怎样分的？

4.提问：这三种分法，哪一种公平？为什么？

5.总结：每份分得同样多，叫作平均分。

6.全班操作：把6个桃，平均分给2只小猴。

7.追问：为什么是平均分？

8.全班交流：还可以怎样平均分？

9.揭示课题：认识平均分。

10. 完成“想想做做”P 43第

1题。

导

学

策

略

【板块一】

1.谈话：今天，猴妈妈要给小猴分桃，请小朋友们来帮忙。愿意吗？

2．动手操作，全班交流。

3.理解平均分，实践巩固。

4.揭示课题：像这样每份分得同样多，叫做“平均分”。

板书课题：《认识平均分》。

5.提问：还可以怎样平均分？

6.判断：下面哪种分法是平均分？

7. 想想做做第1题。判断完之后，指名学生说说理由，加深对平均分特点的认识。

1 调整与反思

提问：为什么第一组不是平均分？

二、自主学习，建构模型（预设：6分钟）

1.自主学习菜单：用圆片代替桃。

（1）把8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？

（2）动手分一分。

（3）小组交流：你是怎样分的？

（4）每份2个可以分成几份？

（5）完成自主学习单第1题。

2.完成自主学习单2。

三、分享提炼，巩固内化（预设：5分钟）

1.全班交流，动手操作。

2.提问：为什么分的份数越来越少？

3.小结：每份的个数越多，分的份数越少。

4．交流：还可以怎样平均分？

四、分层练习，内化提升（预设：13分钟）

必做题：

1．完成“想想做做”P 43 第

2题。

2．完成“想想做做”P 43 第

3题。

学生独立完成，集体交流订正。

3.挑战动动脑。

4.提问：今天，你学习了什么？知道了什么？有哪些收获？

5.交流：你了解到生活中有哪些平均分的实例吗？

【板块二】

1.说一说：你是怎样分的？

2.

提出活动要求，组织学生根据要求完成自主学习单。教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。

【板块三】

1．全班交流汇报。

2．小结：像这样把每几个作为一份来分，也是平均分。

板书：每几个地分。

每份分得多了，分的份数就少了。

【板块四】

先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。

讲评、交流P43想想做做第2～3题。

1．想想做做第2题。

提示：一圈里的就是一份。

2．想想做做第3题。可以用小棒分一分，也可以在图上圈一圈，再填空。

3.尝试动动脑，交流办法。

2

作业

设计

六、课堂检测反馈（预设8分钟）

1．必做题：《补充练习》P23第

1~3题。

【板块六】

整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

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