10、三位数减法的笔算（隔位退位）教案及板书设计｜教案在线预览

资料摘要

隔位退位减法学习目标：1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。2、能正确地进行计算，并能灵活地验算。学习重难点：重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。难点：理解隔位退位减的算理。教学过程：一、复习导入1、口算下列各题（1）18-9= 15-7= 13-9=

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所属课文：10、三位数减法的笔算（隔位退位）

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2018-05-23 09:25:00

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10、三位数减法的笔算（隔位退位）教案及板书设计

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2018-05-23 09:25:00

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关键词：10、三位数减法的�…教案及板书设计

正文

隔位退位减法

学习目标：

1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。

2、能正确地进行计算，并能灵活地验算。

学习重难点：

重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。

难点：

理解隔位退位减的算理。

教学过程：

一、复习导入

1、口算下列各题

（1）18-9= 15-7= 13-9= 13-8= 11-3= 14-7= 12-6= 17-9= 15-8= 开火车口答。

设计意图

：通过口算让学生熟练掌握20以内的退位减法，为下面准确计算打下基础。

（2）10+90= 100-10= 提问：100里有几个10？10个10减去1个10得多少？ 2、谈话：熟练掌握20以内的退位减法对准确计算退位减法非常重要。今天，我们继续来研究退位减法。（板书：退位减法）

二、学习例7

（一）出示情境图

下面请看大屏，出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。

1、提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？

2、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？

学生回答。

教师板书：204—108=？（幅）

师：列出竖式怎么解答呢？请同学们对照下面的要求，自己先来研究研究吧。

（二）出示自学要求，让学生自主学习。

1、尝试用竖式计算；

2、思考：个位不够减，要从十位退1。可十位上是0，怎么办？

3、同桌说说计算过程。

（三）汇报交流，

“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”你是怎么解决的？

（1）学生拨算珠计算。

可以自己算，也可以与同学交流。

在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问：

①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？

②百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？

（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交

流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

（四）教学验算

谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？让学生一起验算。

（五）新知小结

提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？

在此环节中教师因势引导，讲清算理，教会算法，适时板书。

隔位退位减法

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

独立做题。指定四人板演，每人做一小题。

全班订正交流，比较每组两题的不同点。

课件演示作强调。

2、完成“想想做做”第2题。

帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。

交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。

3、完成“想想做做”第4题。

谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。

对学生进行保护牙齿的教育。

4、完成“想想做做”第5题。

学生读题，口答，交流：你是怎样想的？

四、反思总结

提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

归纳：

（1）这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减。

（2）计算时我们应该注意某个数位退去了1，要记得减去1，再减减数。

五、布置作业

用竖式计算，并验算。

603-245 302-218 407-59 200-95 六、拓展延伸

1000-237怎么算？

关于本教案的常见问题

Q：10、三位数减法的笔算（隔位退位）教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10、三位数减法的笔算（隔位退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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