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比比谁滚得棒 张国理学***三学习目标：通过学习初步掌握前滚翻技术动作，锻炼身体协调性，培养学生积极性思考和大胆探索的精神。学习内容：前滚翻场地器材：平整的草坪、体操垫四床、一个篮球、一个粉笔盒。教学步骤：A、教师启发学生积极思维。1、提问质疑：我们在日常生活中，碰到什么样的情况下需要我们做出滚翻
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2.滚翻组合动作：后滚翻—跳起转体180°成蹲立—前滚翻成并腿坐—肩肘倒立（男）及前滚翻起立—单腿前滑成纵叉—后腿前摆成并腿坐—肩肘倒立（女教案教学设计导入整理
2.滚翻组合动作：后滚翻—跳起转体180°成蹲立—前滚翻成并腿坐—肩肘倒立（男）及前滚翻起立—单腿前滑成纵叉—后腿前摆成并腿坐—肩肘倒立（女教案教学设计导入整理
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正文
比比谁滚得棒
张
国
理
学***三
学习目标：通过学习初步掌握前滚翻技术动作，锻炼身体协调性，培养学生积极性思考和大胆探索的精神。
学习内容：前滚翻
场地器材：平整的草坪、体操垫四床、一个篮球、一个粉笔盒。
教学步骤：A、教师启发学生积极思维。
1、
提问质疑：我们在日常生活中，碰到什么样的情况下需要我们做出滚翻动作，让学生去思考，然后踊跃发言，发现几种就回答几种。
2、
教师总结归纳：说明在生活中，当人们突然摔倒时；身上着火时；紧急避险时----，会发生向前滚翻。
3、
4、
让学生模仿人物做滚翻动作。
带着怎样才能滚得快的问题，观察篮球和粉笔盒在体操垫上向前滚动，看哪个滚得又快又远？为什么？让学生举手发言（篮球，因为他们接触的表面是圆的）。
5、
学生认可后，教师再启发向前滚翻的动作要领，即团身低头含胸，手用力撑垫快速前滚，手抱小腿起坐直立。
B、分组练习，分男女各两组，并指定体育骨干为保护帮助。
C、教师讲解，让学生表演（前滚翻接力赛），进一步明确前滚翻动作要领。
D、接力前滚翻（分四组，每人在垫子上做一个前滚翻，再向前跑20米在小黑板上写下自己的姓名，然后折回跑拍击本队同学的手掌继续接力）。
E、恢复身心：1、“风吹草动”；2、吹气球。
我的设计思想
前滚翻是五年级的新授内容，我知道这是一种既简单又难掌握的技巧性体育项目。在学生没掌握动作要领之前，基本上都翻不好、翻不直，甚至还有翻不起来的。如果按过去纯技能的教学方法进行教学，先讲解、再示范、再让学生一次次跟着练习，即使老师讲解的再清楚，示范得多漂亮，也不一定有用。
这节课为了激发学生奋发向上和积极探索的精神。我以《学记》中“道而弗牵；强而弗抑；开而弗达”（语义为：引导学生而不牵着学生走；策励学生而不推着学生走；启发学生而不代替学生结论。）为设计思想。首先提出质疑，调动学生积极思维。利用篮球和粉笔盒的滚动作比较，让学生积极发现，表现出强烈的主动参与意识，变被动为主动探索性学习，学习兴趣提高了，课堂气氛又活跃起来。另一方面，课中也提高了学习效果。过去正常的前滚翻教学要用三次课后才能学会、掌握。而今天只要一节课，学生个个都练得欢、翻得快，达到了动脑、动体，脑体并用的目标。同时也增加了学生在今后生活中的应激能力，达到了预计的教学目标。
这节课我大胆地运用自主教学策略，坚持以“学生发展为本”，真正摆正学生的主体地位，充分发挥学生的探索、创新精神，并使学生具
备主题的独立思考、判断的能力。在课中把“问”的权力交给学生；把“讲”的机会让给学生；把“练”的过程放给学生，给学生一个充分展示的空间。使教学过程收放自如，开合有方，快慢有变，动静有节，训练有序。课中我特别注意师生的交流沟通，形成民主和谐的课堂氛围。让学生充分享受到体育活动带来的快乐，从小培养学生对体育活动的兴趣，使学生体会只有在和谐的、民主的、愉悦的氛围中齐心协力、团结一致，才能顺利地实现教学目标。
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关于本教案的常见问题
Q：2.滚翻组合动作：后滚翻—跳起转体180°成蹲立—前滚翻成并腿坐—肩肘倒立（男）及前滚翻起立—单腿前滑成纵叉—后腿前摆成并腿坐—肩肘倒立（女教案教学设计导入整理是什么类型的资料？
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