5.我们的社区ppt配套的板书设计及意图

课题

年 级

撰写人

我们的社区

三年级

册数

下册

教材版本

课时

人美版

1课时

龙泉驿区十陵小学校 程家重横

和景色。

教学目标:1、通过观察、记忆让学生了解自己生活的社区人物活动、设施

2、通过绘画的形式表现自己的感受，培养细致的观察力和美术

表现能力。

教学重点：用绘画的方式表现社区中人们活动的场景。

教学难点：人物的动态及画面组织。

课前准备：自制教具、课件

教学过程：

一、导入

1、同学们，家是温暖的依靠；家是心灵的港湾；家是幸福的源泉。每教学随记

个人对家的理解都不一样，程老师今天带来一个视频，相信看完之后，你们对家也会有不同的感受。

教师播放《家》视频

师：孩子们看了视频之后你们对家有了什么不同的感受呢？（选2人回答）

生：很文明、和谐。

二、新授

师：是的，我们每一个人都有一个温馨幸福的小家，每一个小家又组成了一个文明和谐的大家，今天就请咱们班的孩子跟程老师一起1

走进属于我们的“大家”——“我们的社区”（贴板书后与学生共读课题）。

师：孩子们，其实社区就是我们每一个家庭生活居住的地方，你能说说你们的社区吗？

生：有停车场、花园、健身器材、游乐园等（你观察的真仔细，你的社区真漂亮）你们的社区设施可真完善呀！生活在那一定很方便！

师：老师可真羡慕你们的社区呀，程老师的社区只有孤零零的房子，（贴房子）居民们委托程老师帮他们挑选一些社区内部的设施，孩子们请小组讨论一下，哪些设施适合添加到我们的社区里面呢？哪些不适合？为什么？（出示PPT社区设施其中有不适合）

生：游乐场、健身器材、石凳、健身步道合适，因为......

烧烤摊和KTV不适合，因为污染和扰民。

师：你真是个有环保理念的好孩子！你真有公德心！

师：学生说，教师在黑板上贴相应简笔画（长卷形式，分成小块贴）

师：孩子们，添加了这些设施，我们的社区更加便利了，但是我们的社区周围还有哪些配套呢？你们再来帮老师选选把！

（拓展发散思维）（出示公园、银行、学校、卫生院等PPT）

师：孩子们，我们的社区设施已经焕然一新了，居民们都迫不及待想2

来看一看，瞧！教师示范用卡纸撕出一个小人（一边撕一边讲解人体结构，几何形状）。

师：刚才程老师和用撕的方法（板书“撕”）表现了我们的人物，成功请来了一位居民，还有哪些方法呢？我们来找一找！

教师出示PPT（撕、画、剪的人物）。

师：老师已经把我们的居民们都请来了，他们有各种各样的动态，教师示范一个动态，谁能上来折一折不同的姿态？让我们的居民们都对号入座，找到适合他们动态的设施当中（请学生上来摆好后，摆好后，让学生说出原因，他们开展的是什么活动）。

师：孩子们真厉害，我们的社区已经建设完善了，怎么才能让我们的社区更美丽呢？

生：绿化植物。

师：你真有环保意识（贴绿色植物），孩子们现在我们的社区人与环境都很和谐，谁能找出画面中线条、人物、设施的和谐的关系呢？

生：线条粗细对比关系、人物疏密关系、设施的遮挡关系。

三、艺术实践

孩子们，你们想不想赶紧动手描绘我们的和谐的新社区？（想）好！请同学们拿出桌子上“社区一角”的任务卡，两人小组合作：拿3

到素描纸的同学负责线描社区房屋和设施，拿到卡纸的同学负责绿化植物和人物动态：1.社区房屋（用线描方式绘画）2.社区设施（用线描方式绘画）3.绿化植物（用画或卡纸贴都可）4.社区居民（注意人物动态用卡纸贴、折、撕、剪等）。

作品要求：1.画面饱满，线条流畅，注意粗细对比；2.运用遮挡关系、疏密关系合理安排人物与环境；3.生动表现人物动态。

四、作品互评：生评、师评。

五、结语：

看到孩子们的社区长卷，让我联想到800多年前北宋张择端的《清明上河图卷》（点击播放视频，边播边说），他描绘的正式古代社区的繁华景象，从古至今，人们对于人与人，人与自然相处的方式在不断变换，但是文明、和谐的精神却一脉相承。孩子们，让我们一起携手，爱护我们的社区，美化我们的生活，共同树立我们社会的新风貌！今天的课就上到这里，下课！

六、板书设计：

我们的社区

人物

环境

撕、画、剪

动态

设施

绿化

粗细、遮挡、大小、疏密

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