2.割伤、刺伤、擦伤多媒体教案及点评

体育与卫生保健知识:《小伤简易处理方法》

无锡市长安中心小学 江建芬

一、教材分析： 本课是水平二四年级下册的室内理论课教学内容。根据新课标理念及教材内容特点，坚持“让生活融入体育，在体育中体现生活”的原则，让学生在熟悉的生活情景中掌握新知，培养一些生活自理能力尤为重要。面对日常生活和体育活动中常常发生的意外小伤，在体育卫生保健课上向学生传授一些必要的小伤处理方法，可以培养学生的生活自理能力、临场应变能力，养成良好的卫生保健习惯，确保“健康第一”的思想落到实处。

二、学情分析：

水平二四年级年龄段的学生，活泼好动，善观察、好思考，但自我约束力能力较差，兴趣难持久。因而在本课中运用直观感知、尝试体验的教学手段，来激励学生的学习兴趣。

三、学习目标：

1、认知目标：了解并区分日常生活与体育活动中常见的几种小伤。

2、技能目标：学会处理小伤的方法，培养学生生活的自理能力，提高自我保护意识。

3、情感目标：在学习中培养学生观察、分析、合作、探究的能力。

四、教学重点、难点

重点是：理解并区分小伤的类别。

难点是：针对不同小伤，正确处理，对症下药。

五、教与学的方法：

教法：媒体演示法，情景教学法，教授辅导法，实验操作法。

学法：观察分析法，讨论研究法，尝试体验法，互助合作法。

六、教学流程：

（一）媒体激趣，揭示课题

上课开始，教师以简短的语言诱导：同学们，你们碰到过这些情况吗？[媒体演示4幅画面]，学生通过仔细观察，初步感知日常生活中的几种小伤。四幅源自于学生生活的画面极易引发学生的好奇心与求知欲，为完成本课的学习任务奠定了良好的情感和心理基础。继而直接出示课题《小伤简易处理方法》。

（二）创设情境，学习新知

1、初步感知小伤。

根据美国心理学家布卢姆的“发现学习”理论，遵循学生的认知规律，围绕在“实验中体验”、在“画面中探索”这一主线，让

学生在轻松愉悦、开放自主的氛围中初步感知“擦伤、切伤、刺伤、扭伤”四种小伤的形成，具体步骤是：

首先，出示两块石头，让学生用手背碰触光滑表面和粗糙表面，说说自己的感受，初步感知擦伤的形成。[媒体演示]

其次，利用10厘米长的皮筋，做不同长度的拉伸实验，让同学通过观察，想象韧带关节过度伸缩所引起“扭伤”。[媒体演示]

最后，媒体同时出示切伤与刺伤的两幅画面，让学生对比探究两者的异同。[媒体演示]

2、理解处理小伤。

如何让学生在初步感知的基础上，学习不同小伤的处理方法，是本课的教学重点。在这一环节的教学中，我主要采用了讨论分析，多媒体演示，情景教学等方法，让学生在看、听、议中理解正确处理小伤的方法。

首先，通过提问：同学们，你们遇到擦伤是怎么处理的呢？了解学生平时对擦伤的处理，而后通过媒体演示，让学生认识正确的擦伤处理方法。[媒体演示]为让学生对特殊部位的擦伤处理有深层了解，我又介绍了脸部、关节处擦伤的处理方法[媒体演示]。

接着，我再将之前已出示的切伤、刺伤展示在学生面前，学生在了解了切伤与刺伤的异同点后，再根据擦伤处理的实际经验，对这两种外伤的处理就不难理解了。

根据伤口受污染程度的不同，对干净的伤口用2%碘酒在伤口的周围由内而外作圆形消毒，然后用消毒纱布敷盖。[媒体演示]

对不干净的伤口（如刺伤），先进行简单消毒，清除污物，再用2%的碘酒直接涂入伤口，将伤口包扎好，立即到医院注射破伤风抗生素。[媒体演示]

在学习了以上三种小伤的处理后，我又对扭伤的处理作了详细的介绍。为了加深学生对“正确处理方法”的理解，我打破常规教学，分别将正确的处理方法与错误的处理方法展示在学生面前。[媒体演示]组织学生根据画面进行讨论，哪种方法是正确的。在师生互动、互评过程中加深理解扭伤的处理。

1、小明在跳高落地时扭伤了脚踝，疼痛不已，听奶奶说只要揉揉就好了，又有同学说快拿热毛巾敷一敷就会好的。[媒体演示]

2、小芳在体育课上跳台阶练习时，也不小心扭伤了脚踝，她立即到自然水龙头上进行冷敷处理，回家24小时后再用毛巾热敷，48小时后开始按摩。[媒体演示]

（三）操作演练，巩固知识

为突破本课教学难点，加深对知识的巩固与理解，增强课堂教学的趣味性，设计了情景“我是小小卫生员”。把学生分成四大组，

事先为每组准备好一个医药箱和一个橡胶娃娃[媒体演示]，设计了以下六个教学情景，[媒体演示]让每组自由选择两个情景进行小伤处理的实际演练。然后每组指派一名代表上台讲解并演示本组的处理方法，最后评选出“最佳护理小组”。这一活动的安排，将保健知识学习与实践操作有机结合，为学生全力创设了动脑、动口、动手的学习空间，也提供了合作交流，展示自我的舞台。

[媒体演示] 我是小小卫生员

1、

暑假，小明与伙伴们在沙滩上玩游戏时，不小心摔了一跤，膝关节、肘关节都擦破了，如果你当时在场你该怎么帮小明处理这些伤？

2、

你的同桌削铅笔时不小心把手给切伤了，且伤口不深，当时老师又不在，你该怎么办？

3、

你奶奶切菜时不小心把手指给切破了，家里又没人，你该怎么帮奶奶处理？

4、

体育课上，你与同学打羽毛球，不小心把脚给扭伤了，你自己该怎么处理？

5、

婷婷的爸爸是木工，在你家装修不小心踩到了一颗锈钉，把脚给刺破了，你说婷婷该怎么办？

6、

在体育活动课上，由于冲撞，小红不小心把脸给擦破了，对于爱漂亮的小女生，你说该怎么办？

（四）联系生活，安全教育

在学会四种小伤简单处理之后，针对“如何在日常生活与体育活动中避免小伤的发生”，我对学生进行了安全教育。强调在体育活动之前作好充分的准备活动，在日常生活中尽量避免不安全因素的发生。最后，布置课外作业：收集了解除本课已学习的四种小伤处理方法外，其它受伤状况下的处理方法。从而联系学生生活，灵活应对生活中突发的小伤事故，使健康意识真正融入生活。