跳跃：立定跳远教案板书设计

小学立定跳远教学设计

一. 教材分析

立定跳远是三年级体育教学的重点内容,教学重点是两脚同时起跳,落地平稳。所以教学应着重解决两个问题:1.培养学生正确的跳跃姿势,为学生以后的发展与提高打下基础。2.学会轻巧落地的方法,增强安全参与体育锻炼意识,提高自我保护的意识和能力。

二. 学情分析

根据学生年龄的特点,如果一味的跑和跳,会使学生感到厌烦,不愿意学。据观察了解,小学生十分乐意和小动物交朋友,为了能使本课的情境更符合学生的心理,将主要教学内容用以“小青蛙捉害虫”的方式贯穿,以“小青蛙”来命名立定跳远。安排“青蛙捉害虫”的游戏来改变练习手段,让学生带着他们各自喜爱的角色去练习,不仅完成了教学目标,而且还激发了学生的学习兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行,引导学生以积极的态度去开动脑筋,积极参与。使学生懂得害虫是庄稼的最大的敌人,青蛙是捕捉害虫的能手,我们都应该知道保护它。

三. 教学目标

1.培养学生具有积极参与体育运动的态度和行为，自觉参与学习。

2.发展学生的身体协调性、灵敏性，及下肢力量。

3.心理健康目标：培养学生参与体育锻炼的自信心，形成克服困难的坚强意志的品质。

四.教学重点、难点

重点：双脚起跳，双脚落地。

难点：摆臂与蹬地协调用力。

五. 教学过程

（一）、游戏导入，激发兴趣。

1.“红灯”“绿灯”：让学生想像自己是一名技术出众的小司机驾驶自己喜爱的交通工具在空旷的大地上驰骋的情景，根据自己的想像，用身体、动作、语言(声音)表现出来。教师变化口令，如：快车、慢车、红灯、绿灯等，学生随教师口令练习。当教师喊“红灯”学生迅速停止站好。

［设计意图］：以游戏的方式开始体育课，完成热身活动，使学生获得愉悦的情感体验。发展学生的想象力及表现力，在活动中表现出“动中有思、思中有练、练中有情”。“红灯、绿灯”，培养了学生正确的站立姿势和遵守纪律的习惯。

2.我是快乐的小青蛙：

师生按儿歌的内容、节奏边说边练。

师：我是快乐的小青蛙，

生：呱--呱--呱，

呱-呱-呱

，(边喊边做：跳--跳--跳，跳-跳-跳) 师：遇到危险快躲开！(教师追逐学生，学生四处逃散) ［设计意图］：在师生共同参与的角色游戏中，让学生体会双脚同时蹬地起跳的动作要领，同时练习了奔跑、追逐、跳跃、躲闪等身体活动，增加了师生间的情感交流。不仅调动学生的主动参与性，避免课的枯燥，而且使学生尽快进入角色，活跃了课堂气氛，也为下面的主

教材奠定了基础。

(二）、合作探究，掌握技能。

1、小青蛙过河

设计情景，一只聪明的小青蛙要回家，可是要经过一条小河，小青蛙怎样才能越安全回家?(引起学生思考：跳跃时要高，落地要轻巧。)师生共同参与游戏。

［设计意图］教师进行完整示范后，使学生获得了完整的动作表象，然后分组学习、讨论、练习，使学生的学习成为一种自觉自愿的行动，真正变“要我学”为“我要学”，同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。整个课堂充分给予学生自主学习的时间和空间，学生间相互指导，讨论指正，真正发挥了“小团体”与个人相结合的学习方法，促进互助互学，在练习中突破难点，掌握动作。并且通过及时的评价使学生最大限度的发挥水平，让每个孩子都体验到成功的乐趣。

2、讨论尝试：

(1)怎样跳，才能和小青蛙一样，跳的高，落地轻? (2)各小组利用小垫子进行练习，目标是落地轻，跳得远。

3.展示提高：

请各组分别展示，选出每组较好的同学，相互交流，然后同伴合作练习，共同提高。

［设计意图］：立定跳远是教学重点，教学过程中应重视学生的心理需要和情感体验。在有趣的情境中，通过分组讨论、展示归纳等活动，

来激发学生学习的主动性，培养学生的创新思维，提高合作、探究的学习能力，并照顾学生的个体差异，适当地给他们创造自我展示和交流探讨的机会。

（三）、激活思维，拓展能力。

1、比比谁最好

利用现有的场地器材小垫子立放（一定高度）；小垫子横放（一定远度），学生尝试双脚起跳越过，并做到轻巧落地。

2、过关夺旗

用纵向摆放的小垫子设关，把学生分成六组，看哪一组过关人数最多，就可以获得小红旗。

[设计意图] 让学生通过小组比赛夺旗，培养学生竞争意识及集体荣誉感。

3、游戏：投准比赛。

各组分别用自己准备好的沙包向圆圈中间的小垫子投准，看哪一组投准的沙包多。

[设计意图]把教材和游戏有机结合起来，运用自主学习、探究学习、合作学习等方式，让学生自己去尝试体验、探索，从而促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生的个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质。

（四）、延伸兴趣，恢复身心

1、集体表情歌舞：幸福拍手歌

2、请有才艺特长的学生表演节目，在欢声笑语中，学生间互相评价，

教师进行点评。

[设计意图]课的结尾，师生在欢快轻松的氛围中歌舞、欣赏、放松、评价，让学生对所学习的内容心中有数，兴趣不减。这既是尊重学生学习主体地位理念的具体体现，也是一种提高后继课质量的教学策略。让学生带着期望下课，又带着期望来上课。

六．教学活动设计（含师生对话设计）

1.我是快乐的小青蛙：

师生按儿歌的内容、节奏边说边练。

师：我是快乐的小青蛙，

生：呱--呱--呱，

呱-呱-呱

，(边喊边做：跳--跳--跳，跳-跳-跳) 师：遇到危险快躲开！(教师追逐学生，学生四处逃散) 2.小青蛙过河

设计情景，一只聪明的小青蛙要回家，可是要经过一条小河，小青蛙怎样才能越安全回家?(引起学生思考：跳跃时要高，落地要轻巧。)师生共同参与游戏。

3.比比谁最好

利用现有的场地器材小垫子立放（一定高度）；小垫子横放（一定远度），学生尝试双脚起跳越过，并做到轻巧落地。

4.过关夺旗

用纵向摆放的小垫子设关，把学生分成六组，看哪一组过关人数最多，就可以获得小红旗。