4.多种形式投掷垒球（沙包）与游戏ppt课件配套教案内容

《助跑投掷垒球》教学设计

水平三

五年级 一、指导思想 本课本着“健康第一”为指导思想，以学生发展为本的教学理念，采用自主学练，自主选择的教学方式。运用辅助教具提示重点，强化训练等教学环节，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生掌握基础知识和技能。同时，让学生能在愉快的氛围中积极主动地参与活动，增强体能，培养学生不断进取的拼搏精神，为终身体育打下良好基础。 二、学情分析 一节好课不仅要备教材，而且要备学生。本节课是水平三的学生，他们活泼好动，注意了不稳定、不持久，所以本课从兴趣出发，以游戏渗透教学内容，注重培养学生行为养成，培养学生独立思考和合作探究的习惯。只有通过练习来锻炼上下肢，使上下肢力量进一步增强，对学生体态形成有良好促进作用。

三、教材分析 本教材是人教版体育与健康课程水平三投掷的内容之一，针对学生的自然状况，以及教学的特点，结合新课标的要求。本课是助跑投掷垒球的第一课时。发展学生投掷能力，掌握助跑投掷垒球的基本技术与技能。本课从教材的内涵出发，教学过程多设计为游戏式、比赛式练习，既活跃课堂气氛，激发学生学习的欲望，评价过程注重个体，因材施教、褒奖推进。注重培养学生的自我分析能力、自主学习的能力，边学边用，阶梯式提高，逐步推进学生思考、改进。把思想品德、意志品质、心理健康教育贯穿于教学的全过程。本节课重点：持球后引，交叉上步、蹬地、转体、肩上屈肘，挥臂等动作连贯难点：助跑与最后用力做到连贯协调。

四、教学目标 1、认知与技能目标：通过这节课教学，使85%学生左右的学生能初步掌握行助跑投掷垒球的动作要领及技术特点。

2、体能目标：通过本节课练习，发展学生力量、身体协调性、灵敏性等身体素质。

3、情感目标：培养学生克服困难、果断、顽强等心理素质和团结协作的集体主义精神。 五、教学策略 1、教法：①讲解示范法：向学生讲解助跑投掷垒球的动作方法和要领并示范，让学生对动作建立直观的概念。②问答法：通过问答启发学生积极思考，使课堂效果活跃。③运动竞赛法：通过游戏培养学生的竞争协作意识。④纠正错误法：让学生及时得到改进。 2、学法：①自主练习法：锻炼学生是自学能力和思考能力。②展示法：通过展示可以激发学生的积极性③游戏法：通过游戏让学生体会让运动的乐趣。

六、教学过程

（一）开始热身部分(10分钟) 1、课堂常规

2、热身慢跑

3、热身操

（二）学习提高部分（27分钟）

1、助跑投掷垒球

2、游戏：抢球接力

（三）恢复整理部分（3分钟）

1.抖动、拉伸放松法

2、教师讲评

3、师生道别

4、收拾器材

七、教学效果预计

练习强度：中等

练习密度：35%左右

平均心率110—130次/分钟

最高心率160次/分钟

八、教学中可能出现的问题及解决预防办法

1、出现出手角度低的问题，应多做一大些高度目标投掷的练习，体会出手角度和用力方向。

2、学生积极性不高，教师做好学生思想工作，使学生认识到锻炼价值，激发学生运动兴趣。

九、场地器材

垒球40个、哨子一个、粉笔若干

《助跑投掷垒球》

教师：占超伟 水平三

班级：五年一班 人数：40 人 课次：第1次课 时间：2017.12.29 一、助跑投掷垒球

教学

二、抢球接力

内容

重点：持球后引，交叉上步、蹬地、转体、肩上屈肘，挥臂等动作连贯

难点：助跑与最后用力做到连贯协调

1、认知与技能目标：通过这节课教学，使85%学生左右的学生能初步掌握行助跑投掷垒球的动作要领及技术特点。

教学

2、体能目标：通过本节课练习，发展学生力量、身体协调性、灵敏性等身体素质。

目标

3、情感目标：培养学生克服困难、果断、顽强等心理素质和团结协作的集体主义精神。 课的

结构

开

始

热

身

部

分

10分钟

教学内容

一、课堂常规

二、热身慢跑

方法：学生绕篮球场慢跑四圈。

教学活动方式与组织措施

一、教学活动：

1、集合整队，检查人数，师生问好

2、教师宣布教学内容，提出目标与要求

3、检查服装、安排见习生

4、强调安全。

二、组织措施：四列横队集合

○○○○○

○○○○○

○○○○○

○○○○○

△

（图一）

三、要求：快、静、齐

一、教学活动：

1、教师讲解热身的方法

2、教师组织学生进行热身慢跑

二、组织措施：

←

○

○

○

○

○

（图二）

三、要求

1、学生队伍整齐有序

2、学生慢跑过程中注意安全

次数与时间

2分钟

左右

4分钟

左右

三、热身操

第一节：头部运动

第二节：扩胸运动

第三节：肩关节运动

第四节：腰部运动

第五节：弓步压腿

第六节：手腕踝关节运动

一、教学活动：

1、教师讲解示范操动作并带领学生做操

2、学生积极认真跟着老师做动作

二、组织措施：

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

△

(图三) 三、要求：

学生动作整齐有序，不许嬉戏打闹。

一、教学活动：

1、教师讲解示范动作，并强调动作要领及重难点。

2、学生按教师指定的位置观看教师讲解示范动作。

3、组织学生练习

①

原地徒手无球模仿练习（图四）

②

原地有球投掷练习（图五）

③

走动中有球投掷练习（图六）

4、教师巡回指导学生，纠正错误动作

5、学生展示，教师点评

二、组织措施

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

（图四）

（图五）

4*8拍

4 分钟

左右

学

习

提

高

部

分

2 7 分

钟

一、助跑投掷垒球

方法：以右手为例，学生面对投掷方向，右手持球于头的右前方；助跑几步后，迈右腿的同时，上体向右转，右臂靠近身体由前向后引球，左腿迅速向前一步；左脚用力蹬地，右腿迅速向前交叉，当右脚刚一落地，迅速蹬地、转髋、挺胸，同时身体左转，重心前移，左腿积极落地蹬伸，上体向前鞭打，右臂经肩上屈肘向前挥臂，将球快速投出。

重点：持球后引，交叉上步、蹬地、转体、肩上屈肘，挥臂等动作连贯

难点：助跑与最后用力做到连贯协调

口诀：一蹬二转三挥臂

3-4组

2 3-4组

2 3-4组

分

钟

三、游戏：抢球接力

方法：把学生分为人数相等的四队，每队成纵队站在篮球场底线。当听到哨声响起后游戏开始，每队第一位同学向篮球场中线相对应篮筐跑去，抢一颗垒球后往返跑回与第二位同学击掌接力，如此循环直到全队每人轮完一次，先轮完的队为胜。

游戏规则：

1、哨声响起前第一位同学不得抢跑

2、每位同学每次只能抢一颗垒球

3、必须通过击掌接力后第二位同学才能出发。

恢复整理部分

3 分钟

一、整理运动

1.抖动、拉伸放松法

二、教师讲评

三、师生道别

四、收拾器材

（图六）

三、要求：积极回答老师的问题，认真复

习。

一、教学活动

1、教师讲解游戏方法和游戏规则

2、教师组织学生进行游戏

二、组织措施

5分钟

左右

（图七）

三、要求：

1、学生游戏过程中遵守游戏规则

2、学生游戏过程中注意安全

一、教学活动：

1．教师带领学生一起做放松的活动，

2．组织学生进行放松练习

二、组织措施：

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○

○

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○

○

△

（图八）

三、要求：学生在抖动的过程中肌肉要放松

3分钟

场地器材

垒球40个、哨子一个、粉笔若干

练习强度：中等

预计练习密度：35%左右

运动平均心率110—130次/分钟

负荷

最高心率160次/分钟

课后

反思

《助跑投掷垒球》教学反思

本课教学内容是助跑投掷垒球的第一课时，是小学水平三体育课投掷学习的重要内容。依据学生的身心特点与新课程的重要理念，本课的教学设计主要想体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想，让学生在学中玩，玩中练，玩中提高。

本课的教学重点和难点是让学生掌握上步投掷的技术方法，即掌握投掷的出手角度和出手速度。为此我专门设计了一个高度。通过组织这个环节，让学生在玩中明白了“投掷的角度是前上方，出手的速度要快”这两个重要技术的原理，并能在实践练习中运用，达到了较好的效果。在这种教学实践中，学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的，而是通过自己的亲身体验获得，较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。

教学设计是老师实施课堂教学的基本依据，一堂课的成功与否，是与这堂课的教学设计密不可分的。本次课的教学设计通过对学生的了解，也得到了大家的认可，我想在以后的教学中，我应该继续在以下几个方面注意：

一、教学设计必须以学生为基础

在备课中，教师必须充分考虑到学生的身体素质、心理素质、技术能力和预期目标，哪些知识易掌握，哪些知识难掌握，教师必须心中有数。由于学生的技术水平和身体素质不一样，因此，在教学中，可对不同层次的学生提出不同的要求。对素质和技能优秀的学生可提高练习技术难度，这样既不耽误教学时间，又能起到示范、引路的作用。技能较差的学生可降低技术难度，让他们体会到成功的喜悦和教学的乐趣，从而能让每一个学生的身体、心理健康成长。坚持这一原则，对学生的学习兴趣起到积极作用。

二、教学中以学生为主体

为了促进学生的认识活动，培养学生的创新能力，教师可以让学生参与教学，这对学生创新能力的培养有着积极作用。在课堂中，老师还要鼓励学生大胆质疑、提问，鼓励学生提出与众不同的见解，培养学生的发散思维和逆向思维，给学生思考问题和独立创造留有余地。

三、注意学习的层次性

整理学练旧知识，为学生自主探究做好铺垫，明确学练内容与能力目标，使学生在明确探索方向中激发学习动机，为下一环节的探索学习做好心理准备。这是保证学生获得学练最佳效果的前提。教师要把握好教学目标，目标要面向全体学生，具有阶梯性。运用新颖活泼的教学形式激发学生的求知欲，激活学生的思维，让学生有一个明确的目标指向，引导他们以高度的注意力进入下一环节的学习。