5.“三言”教学设计思路

《杜十娘怒沉百宝箱》教案

张掖二中 张克兵

教学目标: 1.分析杜十娘、善良、热情、刚强和坚定的性格特点。

2.通过十娘这一形象，认识封建社会对妇女的摧残。

教学重点：

分析杜十娘刚强和坚定的性格特点。

教学难点：

体会小说深刻的主题。

教学方法：

1、分析讨论法。对小说中的主要人物通过分析、讨论来明确其性格特征

2、鉴赏法。多主要人物性格特点的认识、对本文深刻的主题思想，师生通过共同鉴赏来达到领会的目的。

教具准备：多媒体投影

课时安排：

1课时

一、导语设计（课前四分钟播放歌曲《杜十娘》）

同学们在课前欣赏了歌曲《杜十娘》，从歌中我们听出了主人公十娘的自信与勇敢，也听出了她的渴望和对生活的追求。到此我们就有了一个疑问，杜十娘是何人，她又有着怎样缠绵悱恻的故事

？今天我们就一起来学习选自与拟话本小说集《警世通言》中的名篇《杜十娘怒沉百宝箱》，了解十娘其人其事。

二、解题

多么体显示：

1. 作者介绍（幻灯片一）

冯梦龙，字犹龙、耳龙；号“墨憨斋主人”，别号“龙子犹”。江苏苏州人，明代著名文学家、戏曲家。与兄冯梦桂、弟冯梦熊、并称“吴下三冯”。

2. 作品介绍（幻灯片二）

“三言” 是指冯梦龙的《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》,是宋元明“话本”和“拟话本”的总集,称为拟话本小说。

作者编辑“三言”的目的，在于警诫、唤醒、劝谕世人，有明确的社会功能。

主要内容：

描写妇女追求幸福爱情

揭露统治集团内部的斗争

赞颂友谊，谴责背信弃义的行为

“三言”与明凌蒙初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》合称“三言二拍”。

3. 关于拟话本小说（幻灯片三）

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明代文人创作的白话短篇小说称为拟话本小说，话本原指“说书人”所用的底本，后有些底本经过“说书人”不断丰富，再经过文人加工，逐渐成为短篇小说即“话本小说”，明代文人模拟“话本”体制写成

“拟话本”小说。

“三言”中有许多优秀的篇章，例如“卖油郎独占花魁”、“俞伯牙摔琴谢知音”、

“金玉奴棒打薄情郎”等

三、整体感知，理清结构（出示幻灯片四）

1. 在课前预习课文的基础上，指定一名学生复述课文情节。

2. 提问：试梳理故事的的结构提纲（出示幻灯片五）。

明确：（1）一见钟情

（2）用计赎身

（3）中途被卖

（4）怒投长江

四、具体赏析

1）了解人物

（出示幻灯片六）

1、中国古代小说塑造人物形象的一般方法

第一、在矛盾冲突中展示人物性格；

第二、注意人物的行动、语言和细节的描写；

第三、通过描绘人物的语言、神态等来显示人物心理特征

2、小说中的主要人物有哪几个？

杜十娘、李甲、孙富

3、其他人物？

老鸨、柳遇春、谢月朗等众姐妹、李布政（虚写）

2）思考以下问题，并据此评析杜十娘的形象：

出示幻灯片七：

1、十娘的容貌？

2、十娘与鸨母的冲突为什么？

3、十娘为什么让鸨母击掌发誓？

4、十娘为什么让李甲自去筹措银两？

5、十娘为什么交给李甲一百五十两银子？

6、离开教坊司院后行止由谁决定的？

7、十娘的百宝箱何时出现的？

8、十娘为何不让李甲知道百宝箱内涵？

9、十娘为什么在投江之前梳妆打扮？

10、十娘为什么展示百宝箱的珠宝？

11、十娘为什么投江？

明确：美丽、热情、聪明，又刚强、坚定、勇敢，追求做人的尊严和纯洁的爱情（板书）。

3）提问：如何理解李甲这个人物形象？

明确：懦弱自私、背信弃义的纨绔子弟（板书）。

4）提问：如何理解孙福这个人物形象？

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明确：卑鄙、奸诈的小人（板书）。

五、分析小说的主题

出示幻灯片八——讨论：十娘的悲剧是社会悲剧还是人性(性格)悲剧？

提示：从社会环境、十娘的身份、十娘的追求、十娘的性格,李甲的出身及性格为人等因素要考虑。

明确：杜十娘的悲剧可以说是一个社会悲剧：

在以金钱衡量一切的社会中，她想追求纯洁的感情，市侩小人让她无法如愿；在妇女地位极端低下的社会里，以十娘的卑贱身份而渴望获得做人的尊严，封建势力和社会舆论注定让她绝望。

杜十娘的悲剧又可以说是一个人性的悲剧：

她所依靠的对象李甲，其为人之软弱无能、极端自私，不足以给十娘以坚强的肩膀。可以说所托非人。

十娘自己的刚强不屈，又注定了她只能以携宝投江来对这黑暗的社会作出最后的反抗。

总结：悲剧审美性决定了杜十娘的悲剧性结局。如果杜十娘不死，这部作品就失去了原来的悲剧意义了。“悲剧是对戏剧主人公以幸福或生命为代价，为克服生存危机所做的失败的努力或对超常磨难的承受的展示，从而唤起审美主体惊惧、反思、振奋或崇高的审美感受。”杜十娘付出了生命的代价，以百万金银珠宝与佳人共沉江心来控诉那个罪恶的社会，来反抗封建礼教的压迫，来表达对遇人不淑的愤怒。杜十娘的悲剧是性格的悲剧，命运的悲剧，社会悲剧的综合体。“悲剧是把美丽的东西撕破给人看”，所以杜十娘死了，杜十娘抱着百宝箱死了，才是震撼人心的，才能让读者通彻心扉。所以说杜十娘跳江是悲剧的高潮。纵有百万珠宝，又有何用？因为她对这个社会、那样的人世，确实也没有什么留恋的了。她终于用毁灭自己的一切来维护自己的爱情理想和人格尊严。

六、拓展一

在你所学过的课文和阅读过的中外文学作品中,哪些女性形象给了悲剧美的震撼?

拓展二

柳遇春仗义助好友，

。

孙富歹意破姻缘

，

。

痴情女怒沉百宝箱，

。

李甲追悔成狂疾，

。

板书设计

：

杜十娘：美丽、热情、聪明，又刚强、坚定、勇敢，追求做人的尊严和纯洁的爱情

李

甲：懦弱自私、背信弃义的纨绔子弟

孙

富：卑鄙、奸诈的小人

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《杜十娘怒沉百宝箱》说课稿

张克兵

一、说教材

1．该文所处的地位和作用。

本单元的几篇课文都是古代小说，单元教学要求是：了解我国古代小说艺术上的伟大成就，提高学生的小说鉴赏能力，培养学生的审美情趣。《杜十娘怒沉百宝箱》是一篇自读课文，应让学生鉴赏杜十娘的形象，掌握通过细腻的描写表现人物性格的表现手法。

2．教材简析。

《杜十娘怒沉百宝箱》是我国晚清著名的通俗文学作家冯梦龙写的一篇拟话本小说。作者通过名妓杜十娘因被官宦子弟李甲抛弃、转卖而自杀的悲剧故事，刻画了杜十娘善良而刚强的性格，表现了杜十娘的理想、抱负和追求幸福生活的决心，以及一旦希望破灭，又敢于殉身明志的气魄，揭露和鞭挞了罪恶的封建制度对妇女的迫害。针对新时代青年思想脆弱，对封建社会认识不深的现状，教育学生认识封建社会的罪恶，培养健康的思想性格，逐步形成健全的人生观。

3．教学设想。

①教学目标：

ａ．感知小说的故事情节；

ｂ．鉴赏杜十娘这个人物形象；

ｃ．分析、讨论造成这一悲剧的原因。

这三个目标的安排符合学生的认知规律，即整体感知-局部思维-深化主题。

②教学重点：

鉴赏杜十娘这个人物形象。

③教学难点：

文章主题。

二、说教法

在教学中，应遵循教育心理学的量力性原则和最近发展区原理，具体教法是：

1．筛选法：即提取文中主要信息。筛选提取，能促使学生自我觉察、自我评价。筛选提取，还便于教师执简驭繁，加快教学节奏，做到长课短教，提高教学效率。

2．问导法：提问导读，能激发学生探讨的兴趣，集中学生注意力，增强学习的指向性，开启学生的思路，还有助于培养学生的自学能力和创造思维。

三、说学法

语文教学倡导“养习得法”，所以，在学法上，我的做法是美读掌握，议读鉴赏，研读创造。

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1．美读，筛选提取文中主要信息，编写故事梗概。

2．议读，鉴赏人物形象，培养文学修养和审美能力。

3．研读，分析、讨论文章主题。

四、说教学程序

（1）新课导入。

导入的设计不仅在于激趣，还在于激思、激情，而且应争取学生参与。我的导入是播放《杜十娘》这首歌，学生一边看画面，一边和着唱，逐步进入课文情景。

（2）编写故事梗概。

在课前预习时写２００字左右的故事梗概，并朗读一遍。旨在让学生完全进入小说的情境之中，形成本节课教学中的第一个小高潮。

（3）分析杜十娘的形象。

这个环节是本节课教学中的重点。设置以下几个问题：

1、十娘的容貌？（美丽）（女子的美丽原本天生，应是她们的自豪和骄傲，但在把漂亮女子当作玩物的封建社会，这就决定了她必然的悲剧命运）

2、十娘与鸨母的冲突为什么？

4、十娘为什么让李甲自去筹措银两？

为人热情，心地善良

聪明，追求做人尊严

3、十娘为什么让鸨母击掌发誓？

聪明

5、十娘为什么交给李甲一百五十两银子？

意志坚决，追求做人尊严

6、离开教坊司院后行止由谁决定的？

能干，有远见

7、十娘的百宝箱何时出现的？

聪明

8、十娘为何不让李甲知道百宝箱内涵？

追求纯洁的感情

9、十娘为什么在投江之前梳妆打扮？

10、十娘为什么展示百宝箱的珠宝？

11、十娘为什么投江？

性格刚强、坚毅不屈

痛恨负心人、阴险小人

刚强，坚定的反抗黑暗势力

（4）十娘的悲剧是社会悲剧还是人性(性格)悲剧？（李甲负心，孙富无耻，封建礼教的残酷，封建制度的黑暗）这一问题的讨论思考，有助于学生从感性认识上升到理性认识。

（5）拓展一

在你所学过的课文和阅读过的中外文学作品中,哪些女性形象给了悲剧美的震撼? 拓展二

柳遇春仗义助好友，

。

孙富歹意破姻缘

，

。

痴情女怒沉百宝箱，

。

李甲追悔成狂疾，

。

目的：一则可以将知识由课内延展至课外，二则可以激发学生的学习兴趣。

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