清津浦船歌优秀教学设计

朝鲜音乐

教学目标

1.

能认真欣赏朝鲜音乐，并说出自己的感受、体验、能简单说出朝鲜音乐风格。

2.

能以积极的态度参与音乐实践活动，并能用简单的语言总结朝鲜音乐特点。

3.

课下能独立收集朝鲜有关图片、音响及文字资料，并与全班同学一起交流共享。

教学过程

上节课我们欣赏了中国少数民族音乐，今天让我们一同走进《亚洲民间风情》，亚洲共有40个国家与地区，根据亚洲地区各民族音乐的体裁和形态特征，结合形成这些特征的地理环境，生活习俗，语言文化，宗教信仰等，把亚洲音乐分成5个区域，即东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚，今天我们先走进东亚，大家看东亚有哪几个国家？（中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本）

这节课老师带领大家走进一个神奇的国度。

一、导入：出示美食图片，提问：这是哪个国家的美食？

学生：朝鲜

教师：看来同学们对朝鲜的美食了解还真不少，那提到朝鲜音乐以及朝鲜音乐的特点，大家能想起哪些呢？

学生：《阿里郎》

教师：今天我们来共同领略一下朝鲜音乐的魅力。刚才有同学说了，提到朝鲜音乐，首先想到的是《阿里郎》，

阿里郎是高丽时期就流传下来的一个爱情故事。

大概情节是一对恩爱的小夫妻，生活清苦，丈夫想让妻子过上好日子，就想外出打工挣钱，但妻子不让，说只要两人守在一起她就满足，但丈夫不那么想，有一天夜里就悄悄走了。妻子很漂亮，十里八村的都有名，丈夫走了以后，村里的地痞就来骚扰，让她改嫁，她拒绝了，但那地痞总来骚扰。一年后丈夫挣了钱回来了，夫妻俩正高兴，地痞又来了，村里也传着有关妻子和地痞的闲话。丈夫起了疑心，以为妻子不贞，就又要走，妻子怎么解释也拦不住，丈夫

就走了，妻子在后面追，追不上了就唱。唱的内容大概就是对丈夫怎么关心思念怎么委屈了什么的。妻子唱的这段就是“我的郎君”，也就是阿里郎，最终她的诚恳融化了夫君冰冷的心，夫妻二人恩爱如初，二人一起离开了故乡去了京城过上了幸福的生活。后来阿里郎这个故事和歌曲就流传开来，成为朝鲜民族具有代表性的经典曲牌，不论在世界的哪个角落，只要有朝鲜人就有阿里郎，一唱阿里郎就知道是朝鲜族。

下面我们来欣赏一下《阿里郎》，放视频

我们再来看一下《阿里郎》的谱子（出示谱子）

这首歌曲是三拍子，下面我们跟琴学唱一下谱子。（教师弹电子琴，学生唱谱子，感受三拍子的韵律）

二、教师：提到朝鲜音乐，还有一首比较有名的歌曲《桔梗谣》桔梗”是朝鲜族人民喜爱吃的一种野菜。“桔梗哟，白白的桔梗长满山野，只要挖出一两棵，就可以装满我的小菜筐，哎嘿哟哎嘿哟，你呀，叫我多难过，因为你长的地方叫我太难挖。”这首民歌共有七个乐句，第三、四句和第六、七句是第一、二句的重复和变化，第五乐句夹以衬词，曲调作了发展。整首民歌前后统一，又有变化。音乐轻快明朗，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

下面让我们一同来欣赏一下《桔梗谣》（播放视频）

我们看一下《桔梗谣》的谱子，看看它和《阿里郎》在作曲上有没有相似的地方？

学生讨论回答（都是三拍子）

三、教师：下面请同学们打开书88页，这是一首朝鲜民歌《清津浦船歌》，它的拍号是6/8，通过今天的三首曲子，我们发现，朝鲜民歌的节拍有何特点？

学生回答：三拍子

教师：朝鲜民歌的节拍形式属于三拍子系统，三拍子以及由三拍子复合而成的6/8、9/8、12/8、18/8等复拍子占据重要位置，这种鲜明的以三拍子为基础的节奏形式与朝鲜族语言直接相关，朝鲜语言的单词有长音节和短音节之分，语言重拍的安排往往形成前长后短，或者前短后长的节奏形式，三拍子既有长和短的区别，又使长短的对比不失过分，它柔和自然，符合朝鲜语言的自然美。

《清津浦船歌》的拍号是6/8，它的强弱关系是强弱弱，次强弱弱，

我们分组读一遍歌词，1组第一段，2组第二段，3组第三段，歌曲是描写什么的？

学生：渔民出海打渔的欢乐景象。

教师：下面我们跟琴学唱一下这首歌曲，感受三拍子的韵律。（教师弹电子琴，学生手击拍唱谱子，填歌词）

四、小结

构成朝鲜民族音乐“长短”基本特征的是三拍子为节拍单位的节奏型，所有8分复合拍子构成的长短实际上是几个3拍子合并的长短，因此，三拍子是朝鲜民族传统音乐的主要节奏型，朝鲜歌曲旋律流畅、婉转，欢快明朗，富有很强的感染力和表现力。下面就让我们在欢快优美的《清津浦船歌》中结束今天的旅程，同学们，再见。

五、作业

搜集印度音乐和印度人民生活、习俗、文化特点