彩云追月教学设计案例

公开课教案———彩云追月

教学内容：

一、

听：民族管弦乐《彩云追月》二、唱：歌曲《彩云追月》

教学目标：

一、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

二、了解并掌握切分节奏波音和倚音，能用“XXXXX”节奏为歌曲伴奏。

三、欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想。

教学重点：

用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。

教学难点：

1、了解切分音、波音和倚音，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲的情感。

2、学生能用“XXXXX”节奏为歌曲伴奏。

教学准备：多媒体课件、葫芦丝、钢琴、录音机教学过程：

一、师生问好，学生问候客人老师。

二、创设情境，引入欣赏1、师用竖笛演奏《彩云追月》，提问：乐曲的情绪？（优美、抒情) （课件出示太阳和月亮）哪幅图片的意境更适合表现这段音乐？（月亮) 2、欣赏一组月亮图片。

师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，

夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊! 3、点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。

师：刚刚我为大家吹奏的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。（课件播放乐曲) 师提问：这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的? 提供学生选择的答案：节奏：

平稳的多变的自由的情绪：

雄壮的抒情的活泼的速度：

中速稍慢较快三、新歌学唱1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了一些文人墨客，他们主动为旋律配上歌词，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感? 2、听歌曲范唱。学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见) 3、师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。

4、师弹奏钢琴，请学生用“lu”轻声模唱歌曲旋律。

5、出示歌曲大歌页师设疑：“出现在这首曲谱中的有那几个音”?

生：12356师：这就是我们中国的传统调式——五声调式。

6、幻灯出示第一条旋律：

616535|XXXXX|重点讲解切分节奏7、幻灯出示两条旋律：

616535|353212|师分别弹奏这两条旋律，设疑：在第一乐段中这两条旋律分别出现了几次？（3次) 师：第3次不太一样，这就是作曲家通常用到的创作手法“重复”，第三次是“变化重复”，使得乐曲更加优美。

8、幻灯出示完整曲谱，师生接龙唱谱：师唱绿颜色色块的旋律，生唱红颜色色块的旋律。

师：后半段的旋律中出现了三次切分节奏，上行作渐强，下行作渐弱，感受旋律的起伏。

9、以乐曲音乐为背景音乐，有感情的朗读歌词。

10、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。

师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适? 生：……（深情、优美) 附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。特别注意歌词“一字多音”的地方。

11、处理歌曲1、师：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配呢? (第一段mp、第二段mf) 2、引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲四、拓展延伸师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许

多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一听为快吗? 1、欣赏老一辈歌唱家朱明瑛女士演唱的《彩云追月》，堪称众曲中的经典之作。

2、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入现代音乐元素，高低声部同时进行，声音更丰富、饱满。

五、总结下课：

师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。