综合探究 中国坚持和平发展道路 推动构建人类命运共同体优秀教案设计

《第四单元

综合探究

中国走和平发展道路》

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教材分析

本综合探究属于《政治生活》第四单元的最后一课，也就是全书的最后一课，本课探究内容分别从中国走和平发展道路提出的时代背景、内涵及实现条件、目前面临的挑战和困难以及我们如何做等方面，对“中国走和平发展道路”做了“是什么、为什么和怎么做”的探究，通过本课活动，可以引导学生更深刻理解我国的独立自主和平外交政策，认清自己身负的历史责任。作为本书的最后一个探究，一方面是对学生从前已有的探究经验和知识做一次归纳总结，另一方面也是为将来学习其他探究课打下基础，更为重要的是可以让学生在具体亲身实践中得到情感和能力的提升。

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教学目标

【知识与能力目标】

了解我国走和平发展道路的提出背景；理解我国走和平发展道路的内涵和实现条件；明确中国“和平崛起”对促进世界经济发展、维护世界和平的意义；了解我国走和平发展导读过程中面临的挑战和困难；明确为了我国的“和平崛起”我们应该怎样做。最终让学生进一步明确中国在当今国际社会中的作用及发展前景。

【过程与方法目标】

培养学生自主学习、探索的能力，发展其收集、筛选社会信息的能力，培养学生世界眼光，实力为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向和创新能力。

【情感态度价值观目标】

体验做一个中国人的自豪感、责任感，培养和平观念，树立为世界和平与发展做贡献的信念，确立做负责人打过的共鸣心态。

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教学重难点

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【教学重点】

中国为什么走和平发展道路。

【教学难点】

中国怎么走和平发展道路。

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课前准备

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多媒体播放设备，投影片（PPT），相关时政新闻材料搜集与整理。

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教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

简介本课本课学生主持人即“总指挥”上通过老师和主持人的简介，的探究内容及台，交代本课活动的主题、各个活动让同学们大致了解本课的教学意图，然后把讲程序、各组展示成果的顺序及注意的内容及活动安排，对本课有一个台交给学生，本问题等，宣布展示从第一组开始。

综合整体认识；安排学生主持目课真正开始。

的是让学生从这一刻就认定自己是本课的主人，为之后的活动打下基础。

【第一组展示】

教师活动

学生活动

设计意图

教师和“总本组组长首先向大家交代本组的探究交代活动细节是为指挥”一起辅助课题题目：中国走和平发展道路提出的时了强化探究的方法，新课第一组同学准代背景；选择探究此课题的依据：和平发程教学理念强化以知识备材料；监督此展是当今时代两大主题，世界多极化趋势为依托，传授学习方法，组展示过程中下各国都在进行以经济和科技为基础的综培养分析解决问题的能出现的问题，及合国力的较量，我国要崛起，不能采用西力。

时解决；同时关方大国侵略、掠夺的霸权道路，必须走和

注其他组同学平崛起的道路；采用的探究方法：上网查对本组成果的询、图书馆书籍查询、专家咨询等；结论理解和反应，收展示方法为情景剧：联合国和平发展宝坻集其他组同学峰会的召开，美国总统奥巴马、英国首相关于本组成果布朗、俄罗斯总统普京、日本首相安倍晋存在的问题，转三、德国总理默克尔、朝鲜最高领导人金

情景剧的采用

一是可以调动学生交第一组组长，正恩、乌克兰前总理季莫申科，分别作关的兴趣和积极性；

由他负责组织于本国历史成长和现代主张的精彩演讲。二是可以把枯燥的本组同学讨论最后主持人根据各国领导人的发言回答记知识转化成形象生动的找出解决答案。

者提问并总结出结论：当今世界有贫困、画面便于理解记忆；

有差距、有霸权主义、有恐怖势力、有对抗，但是和平发展仍然是时代主题，世界人民热爱和平，渴望发展，我国作为奉行独立自主和平外交政策的社会主义国家当然要走也必须要走和平发展道路。并以***的演讲再次强调本组主题并引出下组的探究主题。

【第二组展示过程】

教师活动

学生活动

设计意图

教师和“总本组主持人首先向大家交代本组的交代活动细节是为指挥”一起辅助探究课题题目：中国走和平发展道路的内了强化探究的方法，新课第二组同学准备涵和实现条件；选择探究此课题的依据：程教学理念强化以知识材料；监督此组和平发展是当今时代两大主题，世界呈现为依托，传授学习方法，展示过程中出现多极化趋势，激烈的综合国力的较量下世培养分析解决问题的能的问题，及时解界资源短缺，市场抢夺激烈，我国的和平力。

决；同时关注其发展道路内涵是什么？能不能实现就是

他组同学对本组一个急需解答的问题（板书）；

成果的理解和反设置这个情景剧的采用的探究方法：研究教材、上网查意图是：一可以调动全组同学积极参与，互相配应，收集其他组询、观看电视、专家咨询等；

同学关于本组成结论展示方法为小品“小哈说事”：合，激发灵感，达到合作果存在的问题，参与今天节目的有：资深政治评论家赵嘉学习，共同探究，共同进转交第二组组凝和留学生代表闫慧泽同学以及“白云大步的教学目标；二是可以长，由他负责组妈”和“黑土大叔”。小哈提问的问题有：通过模仿国家领导人和织本组同学讨论（1）对于我国坚持的和平发展道路，大记者的方式，让同学们换找出解决答案。

多数人是不慎了解的，甚至外界一直有质位思考，站在国家角度上疑的声音，说中国的“和平”是表面的和思考问题，加深对知识的平，是威胁世界的和平，请赵博士为我们理解，也可激发其公民意解释一下这条和平道路到底是怎样的道识，国家整体观念。三在路？(2)从小事看大事，从民族看世界，回答问题时同学们要搜纵观中国改革开放30多年，感触最深的集许多的现实材料如大还是老百姓。那么我们先请大叔和大妈也阅兵、国家综合国力等，来谈谈自己的感受。(3)请问赵博士就中可增强其身为中国人的国走和平发展道路的其他方面的条件还自豪感，激发爱国热情，有什么呢？能请您具体举一些例子，让我以及忧患意识、责任感，们做进一步的了解么？(4)那么中国所一达到情感态度价值观的贯坚持的和平发展道路在发展自己的同教学目标。

时又为世界带来了什么呢？请闫同学就自己留学海外的见闻和我们分享一下自己的看法。(5)请问赵博士在上述走和平发展道路的各项条件中，你认为最重要的是什么？ (6)最后主持人进行总结：作为人民民主专政的社会主义中国，有决心有能力坚持依靠自己的力量崛起，并同时维护世界的和平，促进世界的发展。

【第三组展示过程】

教师活动

学会说活动

设计意图

教师和“总指挥”本组主持人首先向大家交代本组的探交代活动细节是为了强化一起辅助第三组同学究课题题目：中国走和平发展道路面临的探究的方法，新课程教学理念强准备材料；监督此组展挑战以及怎样做；选择探究此课题的依据：化以知识为依托，传授学习方示过程中出现的问题，中国确定走和平发展道路，但是这条道路法，培养分析解决问题的能力。

及时解决；同时关注其并不好走，困难重重，挑战不断，我们必他组同学对本组成果须十分清楚这些困难挑战是什么，有多严的理解和反应，收集其重，当然最重要的还是要知道我们该怎样他组同学关于本组成做（板书）；

果存在的问题，转交第

明确挑战和困难才能增强危机意识、责任意识，激发学生采用的探究方法：前两组的方法加上为祖国的富强而努力学习，增长三组组长，由他负责组实地调查、座谈法等；结论展示方法为新才干的决心意志。

织本组同学讨论找出闻播报、街头采访、演讲等多种形式。伴多种形式的展示，使学生保解决答案；及时对同学随优美的音乐，两位播音员”为大家展示持高度的热情融入本课之中，课们的表现进行激励性了中国六十五年的伟大成就：六十五年的堂气氛轻松热烈，达到寓教于乐评价

历史，波澜壮阔；六十五年跨越，铸就辉的效果。

煌。

本组主持人以“中国是大国吗？”的提问，指出，中国是大国，然而这个大国却在很多方面不是强国，欣喜巨大成就的同时更要清楚我国面临的困难和挑战。通过幻灯片向大家一一列举我国在竞争对手（“金砖四国”“新钻11国”）、周边海洋资源方面遇到的挑战，在军事实力、经济实力、教育公平、文明素质、贫富差距等方面存在的问题；其次请大家现在开始思考，我们应该为国家和平崛起做什么？之后街头采访小品开始，宝坻电视台记者

采访人员有:农民、学生、教师、政府工作人员等。最后本组主持人进行总结：我国是一个发展中国家，这是最大的国情，什么时候的不能忘记。我们不能因为虚高的GDP而迷失方向，要清醒的认识到我们的弱势。中国的和平发展关乎我们每一个人，更离不开我们每一个人，无论你是三岁的孩童，还是高龄老人，无论你是普通百姓还是名人巨星，无论你从事的是什么工作，只要你是中国人，就要为祖国的和平发展做出应有的贡献！

【探究结果交流过程】

教师活动

学生活动

设计意图

协助各组代表回答学总主持人对各组展示作简要每个组的课题侧重不生们的提问；及时对同学评价，宣布各小组展示结束，交一样，不同组学生对专题知们的表现进行激励性的评流开始。各组代表分别回答不同识的理解也不一样，难免会价。

组同学提出的问题。

存在问题，而同学们本应对此课的所有探究内容都掌握理解，设置这一环节还能达到生生互动，师生互动、共同提高的教学目标。

【课堂小结环节】

教师活动

学生活动

设计意图

总体评价同学们的表“总指挥”主持人做最后总总结知识

归纳方法

情感升华

现，回顾本课所学知识，总结： ----演讲“少年强则国强”。结课堂中接触到的各种探掀起爱国热情，达到本课的情感究方法，可布置课后作业。目标。

提出号召，“中国的梦想“要靠大家实现，同学们要为中华之崛起而读书”。

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教学反思

作为完全由学生自主的综合探究，课前的准备工作是非常重要的，准备的是否充分，到不到位直接关系到本课的教效果好坏，这就决定了“总指挥”人选的确定、各个小组的划分、小组长的任命、小组的各种分工等环节必须做好。本课要起到激发学生学习兴趣，同时又要使学生深入理解我国的外交政策理念，需要通过全体同学的共同努力，查阅大量资料、设计不同的展示活动，这势必会让学生花费很多的时间和精力，老师必须能及时采取措施保证同学们始终都有积极性，并协调好同学之间可能出现各种的分歧和矛盾。另外，教师必须让学会明确，本课的“设计任务”、“作品”本身好坏并不很重要，重要的是这个过程，学生有了实际的操作、亲身参与，也就会有一定深层次的思考，教师要把握好学生的这种氛围，借助于对学生各个环节活动的分析和评价，融入本课探究活动的知识内容、探究方法，激发强烈的爱国热情，促使他们能把自己的求学过程与祖国的凡人能够富强结合起来。