1　我的家乡在哪里教案2

四下品德《我的家乡在哪里》教学设计

一、教学内容：人教版品德与社会第一单元第一课《我的家乡在哪里》（第一学时）

二、学情分析：

进入中段，学习内容更多，视野更开阔。教学内容更重视所学的知识与生活相联系。本课所涉及的地图三要素之方向，在二年级数学中就学到过“上南下北，左西右东”。所以，在接触到三要素时，孩子们会自然地联系到前面所学知识，使看起来比较枯燥难懂的知识降低难度，亲切易懂。少数学生及家长对本学科重视不够，课前准备做得不太好，经常有人且总是那几个人不带书，或者忘记做课前小调查。

三、教材简析：

本单元旨在培养学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时使学生知道家乡是祖国的一部分，人人都有自己的家乡。并引导学生探究事物之间的相互联系，如了解和探究家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，使学生萌发对家乡的热爱之情。了解地域与居民，气候与饮食，历史与古迹的关系，使学生真正明白一方水土养一方人的含义。

1、前后联系：本单元通过对低段时所学家乡内容的拓展和延伸，旨在让学生了解家乡的自然环境，风景名胜，风俗文化，地域特色，历史变迁等方面，感受家乡自然风光及人文景观的丰富性，感受家乡的变化和发展，使学生萌发对家乡的热爱之情。

2、教学重点：

在地图上查找本地、本省省会城市及部分其它城市的位置。

3、教学难点：

能正确辨认地图上的简单图例，方向。

4、教学关键点：

引导学生探究事物之间的相互联系。

四、教学理念：

儿童的生活是课程的基础，课程的意义在于引导儿童对生活进行观察，感受和研究。

五、教学目标：

1、知识与技能：知道家乡是祖国的一部分，能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；能正确辨认地图上的简单图例，方向。初步了解我国的五种地形。比较家乡与其他地区地形的异同，感知家乡的地形特点。探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

2、情感态度价值观：在了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。

3、方法与过程：合作学习。

六、教学准备：

教师准备刻度尺、彩笔、毛线、纸质的车牌模型、课件：中国政区图、四川省政区图、绵阳政区图，以及一些用于猜地名的小谜语等。学生课前做小调查，向父母咨询，通过翻阅自己家的户口本了解家乡

七、教学过程：

活动一 看地图，找家乡。

师导入：家乡是生我养我的地方，我们的家乡在哪里呢？

学生说说家乡的所在地。（展示中国政区图。）

师：知道了家乡的地址，能不能在地图上找到它的位置？ 学生在书中的地图上把家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色，说说它在祖国的哪个位置。

师出示中国行政地图，说说它像什么。

复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。

学生说说涂色的图形像什么（认认自己所在省的图形特征）

说说写写你家乡的地址，如：我家所在地是四川省，在绵阳市的游仙区，成都是我们的省会。这里是天府之国，盛产辣椒、火锅等。

师出示中国行政地图，说说它像什么。

复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。

学习图例。（1）讨论问题：地图上为什么要有图例？图例和实物有什么关系？我们看地图的时候，这些图例可帮我们哪些忙？

（2）根据各自家乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。

以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的家乡。

上台交流，说说我是怎样找到家乡的。

活动二

从我的家乡到你的家乡，他的家乡

多媒体展示大幅中国行政区域图。参考第二页活动，由学生抽签分别扮演不同地区的小朋友，然后大家在地图上找一找这些小朋友家乡的位置，用彩笔标出来。

让学生在中国地图上把自己的家乡和另一个家乡标示出来，并连接起来。

学生用刻度尺测量一下从自己家乡到不同地区的图上距离。并根据比例尺计算实地距离。

分小组活动: 统计、调查班内有没有来自其他家乡（省份）的学生。请他们来介绍自己的家乡。借此可以增进孩子们彼此的了解。

活动三、画家乡

出示家乡地图，让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心的所在地。（四川省成都市）

让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起孩子们内心深处对家乡的热爱。

引导学生展开想象，说一说家乡的地图像什么？以此加深对家乡的印象。

参考书上第五页所提出的问题，事先搜集相关资料，你可以让学生自己设计问题，以“我问你答”的形式，说说自己的家乡。

活动四、地图知识小游戏

猜谜语

。教师课前可以准备一些谜语。比如两个胖子（打一省会-----合肥市）、夏天穿棉袄（打一省会----武汉市）。建议: 教学中出现的谜语不能太多，五到十个为宜，以免淡化教学重点，此环节旨在让学生在宽松、愉快的气氛

中学习地图知识。

猜车牌。教师事先制作若干写有机动车车牌的硬纸板。如: 黑B-45291、晋A-86159、川B-77840等等。然后可以设计一个问题: 假如你是一个交通警察，你说管辖的地段发生了交通事故。你首先应该知道肇事车是什么地方的。那要如何才能知道是什么地方的车呢？

由此，引出车牌的应用，然后进行车牌竞猜，让学生在游戏中掌握家乡的简称。老师可引导孩子们查字典，认识一些较难的省会简称，如，赣（gan）、闽（min）、滇（dian）. 八、作业设计：

课堂作业：画一画我的家乡，完成第4页作业。

在网上查找第5页上资料，并完成填空。

拓展作业：搜集亲友的车牌号码，并请教家长其含义。

在网上查找各省的简称或别称至少5个。