C优秀教案范文

Where is my car？教学设计

一、学情分析；

三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，但是他们有意注意的时间较短，注意力容易分散。所以在教学过程中应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中移默化地渗进行有效学习，保持他们学习的兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜透单词课的教学策略和学习方法。在情感教育方面培养他们养成良好生活习惯。

二、教学目标：

1、能够听、说、认读单词：desk, chair, in, on, under。

2、能够听懂、会说句型Where is ... ?

It’s in/on/under…，并且能够在图片、实物或情景的帮助下运用重点句型。

3、养成自己整理房间的好习惯。

三、教学重点：

掌握新单词desk, chair, in, on, under，以及重点句型在实际中的运用。

四、教学难点：

能够运用Put一词，建议将某物体放在某地方。

五、教学方法：

情景教学法、全身反应法、直接教学法。

六、教学准备：

单词卡片，学习用具，教学媒体。

七、教学过程：

（一）、Warming-up 1、齐唱歌曲：Where is the toy car? 2、展示课题，并说明本节课的男女比赛制。

（二）、Presentation: 1、学习单词in

（1）、导入：教师拿出包,提问

“What’s in the bag?”

引导学生回答，并从包里拿出物品，从而引出单词in。

（2）、读单词：教师强调读音进行拼读，之后请同学们开火车读，男女生读。

（3）、结合句型进行教学。通过从包里拿出汽车，引出本课重点句型“Where is the car?”（板书）大家回答“It’s in the bag.”(板书) 。

3、学习单词on （1）、导入：

教师将各种文具放在箱子上，假装找不到，求助同学，引出新单词“on”。

（2）、请同学尝试来读，如果同学发音正确，作为小老师带读。之后，教师进行拼读教学。同时，通过手指游戏复习“in”以及“on”。

（3）、结合句型进行教学。Where is the ……? It’s ……. 4、学习单词under （1）、导入单词：通过课文中的文本Zip can’t find his ruler, can you help zip?

……

Listen to the tape and find the answer. “It’s under

the chair.”

引出单词“under”. （2）、请同学尝试来读，如果同学发音正确，作为小老师带读。之后，教师进行拼读教，强调重点发音，以开火车形式进行练习。

5、操练复习单词

in

on

under （1）、Figure game: 进行手指操游戏，区分复习单词“in”

、“on”、“under”，反复操练熟悉，之后听教师指令大家做动作。

（2）、出示课件图片，提问“Where is the bird?”. 检测学生对于这三个单词的掌握程度。

6、学习单词chair （1）、导入：教师将自己的脚放在椅子底下，让同学们找一找。从而引入“chair”。

（2）、出示词卡，提问“What’s the meaning?”教师进行领读，强调读音。请同学依次来读，最后请发音好的同学进行领读。

7、学习单词desk 教师将尺子放在桌子上，引出单词“desk”,请同学尝试读，教师进行拼读教学。同学们依次读、开火车形式读。

通过课件出示椅子和桌子的图片，请同学们说出“chair”以及“desk”。

（三）Practice 1、出示Let’s do的部分，将其演化为chant.同学们先跟着录音进行跟读,反复操练两遍。在同学们充分读熟之后，拍手以Chant的形式再进行机械操练。最后，全体起立，进行Chant and do，同时感知Put

的含义，以及应用。

2、回归文本进行操练。

出示Let’s learn的情境图，请同学们仿照Zip和小鸟的对话句型进行操练。主要依据情境图中的物品摆放进行句型的再创造对话练习。

（四）、Consolidation

1、游戏：整理Zoom’s room.

通过这个活动巩固本节课的重点单词及句型，达到在实际中运用的目的。同时，借此进行情感教育，We need to clean our room every day!

（五）、Summary （六）、Homework

1、Read the new words. 2、Talk about your room with your partner.