1.小数的意义和读写优质公开课教案

教学内容苏教版第九册28页至29页。

教学目标

1.在现实情境中,能初步理解小数的意义,学会读写小数,体会小数与分数的联系。

2.在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,增强数学学习的兴趣。

3.培养良好的学习习惯,提高学生的探究、归纳比较、推理能力。教学重点:理解小数的意义。

一、交流信息,引入课题

1.师:同学们,去过大统华吗?老师上个星期去大统华,拿到一张这样的海报(出示海报)

2.观察海报上面物品的价格,这些价格是用什么数表示的?

3.生活中,还有哪些地方用到小数呢?(学生说)

4.在我们的生活中,小数无处不在。我们跑步比赛的成绩,可以用小数来表示;我们的体重和身高,也可以用小数来表示;医生帮我们测量体温时,也是用小数来表示的;总之,小数与我们的生活有着紧密的联系。

今天我们这节课,继续认识小数(板书课题:小数的意义和读写方法。)

二、教学例1,初步感知

1.师:我们在三年级的时候,已经对小数有了初步的认识,老师现在来测试一下,看看大家学得怎么样?(出示题目)

老师这里有一把米尺,1米等于多少分米?1分米是几分之几米,说说你的想法(生答)写成小数是多少米?4分米呢,7分米呢?

像0.1,0.4,0.7小数部分只有一个数位的,称为一位小数。

2.教学例2

师:1米还可以等于多少厘米?1厘米是几分之几米,生说(1/100米),你是怎么想的?

1/100米,我们可以用小数来表示,写作0.01米。你会读这个小数吗?4厘米,9厘米呢?(写成分数和小数各是多少)

请同学们小组交流一下,说说自己是怎么想的?再把答案填在书本上。(学生讨论,老师巡视)

师:请一位同学来说一说,你是怎样填的?(学生回答)

师:像0.01,0.04,0.09,小数部分有二个数位的,称为二位小数。我们一起来读一读这几个小数。

3.我们继续观察,刚才哪把米尺,还可以把这米尺分成多少份?1毫米写成分数和小数各是多少呢?7毫米,15毫米呢?

师:请同学们自学课本上第29页上的例题2,并完成书上填空,再和同桌说说你是怎样想的?

4.抽象引导概括;

①观察比较上面每组的分数和小数,你能发现什么?把你的发现在小组里交流。

小结:通过刚才的研究,我们知道分母是10,100,1000等等的分数都可以用小数来表示,一位小数表示十分之几,二位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几;

(一)说说做做这个练习分4个层次进行

谈话:刚才我们是把一米平均分,也可以把一个正方形或正方体来平均分。

师:上面每个图形都表示整数“1”,你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗? 7/10 33/100 9/1000

0.7 0.33 0.009

选其中—个小数请学生说出表示什么意义。

并通过上下对比观察,再次强化:分母是10、100、1000的分数,用小数表示分别是一位小数、两位小数、三位小数。

2.师:阴影部分是0.7,谁能用小数表示出空白部分?它又表示什么意义?

3.出示空白图形和0.9、0.07、0.52这三个分数,分别动手涂色表示出这三个小数。

4. 个人自由在空白图形上涂色,同桌互相考查,分别用小数表示出涂色和空白部分。

(二)快速抢答。练一练1、2。

(三)练习五第二题、第三题和第四题。

(四)游戏环节。老师说分数,学生说小数。老师说小数,学生说分数。

(五)纠错能手。——家文具店里的商品标价不太规范,请你帮忙把这些标价改成用“元”作单位的小数。

(此时如果有同学争论:0.3和0.30,是不是有一个写错了?)

师(故意):大家争论什么?你为什么这样想?

生1:我认为0.3和0.30一样大,所以是一样的;

师:0.3表示什么意义?0.30又表示什么意义?

生2:0.3表示十分之三,是把“1”平均分成100份,取其中3份,0.30表示一百分之三十,是把“1”平均分成100份,取其中30份。

师指出:0.30很特别,虽然末尾是0,但它表示两位小数,这个有特殊的意义,我们以后再学习。(为学习小数的基本性质打下伏笔)

(五)开放题:把6毫米用小数表示出来,你有几种方法?

(六)出示姚明照片:认识吗?谁来介绍介绍他?他的身高是多少?

生:(2.26米)

师:你的身高是多少米?猜猜老师的身高。(1.63米)这些数跟我们今天所学的小数还有点不同(整数部分不是0)。关于这些小数的知识,我们以后继续学习