6.它们去哪里了教学设计第二课时

《它们去哪里了》教学设计

一、教材分析

本课是一年级下册第一单元《我们周围的物体》的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。本课只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

二、学情分析

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中

三、教学目标

科学概念目标：

1、有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

科学探究目标：

1、通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

2、能用放大镜观察较小的物体。

3、能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标：

1、认识到可以用对比的方法观察现象。

2、认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标：

1、

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

四、教学重难点

重点：知道有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。 难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

五、教学准备

学生准备：分别装有水的3个透明烧杯、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、

食盐、红糖、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套。

六、

教学过程

（一）、儿歌导入，聚焦问题 1、儿歌导入，回顾旧知

（1）播放节约用水的儿歌，引出水，知道要节约用水。

（2）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？

（水无色、无味、透明、能流动、没有固定的形状、可见）

2．聚焦问题。

师：老师这有三种物品，分别是食盐、红糖、小石子。如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，会发生什么变化？

生：小石子放入水中，水会升高。

生：食盐、红糖它们不见了、消失了。

师追问：那它们去哪了？（板书：它们去哪了）

我们今天就来探究它们去哪了？

（二）学习新课，探究发现 1、探究食盐放入水中的情况，并记录

师：老师为大家准备了食盐、红糖、小石子，首先我们先来探究一下食盐放入水中的情况，怎样做实验呢？同学们看课件熟悉步骤。

第一步:放入前，先观察。

师：第一步具体要怎么做呢？请同学们看视频。播放操作的视频，让学生知道应如何用放大镜观察食盐。

生根据视频中的操作方法，四人一小组开始观察食盐。

师：谁来说说你观察到的食盐是什么样子的？

生：圆圆的，大大的，一颗一颗的...... 师：哦，原来啊！食盐是颗粒状的，张老师用画图的方法把它记录下来，张老师在一个圈里画几个小小的园圈，代表颗粒状的食盐。

第二步：放入后，静静观察。

师：我们第一步观察了食盐，第二步应做什么呢？我们接着看。

师播放将食盐放入水中的操作视频，让学生按照视频中的方法，开始操作。

师：你观察到了什么现象? 生：食盐变小了，食盐在慢慢消失（师黑板上画图记录）

第三步：搅拌，再观察

师：接下来我们应做什么呢？同学们看课件（搅拌，第四步，搅拌后我们再观察）

师播放具体搅拌溶液的视频，提问充分搅拌后，观察一下有什么变化？

生按照视频中老师的方法，开始操作。

生：我发现食盐不见了，消失了。师记录。

师：还有不同的发现吗？

生：我发现溶液是透明的，是无色的，你观察的也很仔细，补充的真好！

2、探究红糖放入水中的情况，并记录

师：刚刚我们探究了食盐放入水中的变化，张老师还为大家准备了红糖，请同学们首先用放大镜来观察一下红糖是什么样子的？

生用放大镜观察红糖。

生：红糖是大大的，红红的，一颗一颗的......（师用红笔记录表示红糖的颜色）

师：请同学们按照我们刚刚的方法探究一下红糖放入水中的变化吧！请将红糖放入2号杯子，在探究的过程中，要跟老师一样把实验现象记录在你们的作业单上，同学们开始吧！

手机同屏学生的记录单，让学生说现象！

生：红糖消失了，溶液透明的，红色。（师黑板上记录现象）

3、探究小石子放入水中的情况，并记录

师：刚刚我们研究了食盐和红糖在水中的变化，张老师这还有最后一样物品：小石子。请同学们按照刚刚的方法探究小石子在水中的变化情况吧，请将小石子放入3号杯子，要记得及时把你看到的记录下来，开始操作吧！

手机同屏学生的记录单，让学生说现象！

生：小石子一直都在水里没有消失，溶液没有变化。（师黑板上记录现象）

4、实验结束后，要求各小组将实验材料收好，并放到指定的位置。 师：我们的实验已经做完啦，这时候请我们的小组长将食盐、红糖、小石子、放大镜、小勺实验用具放回我们的工具盒里，将1、2、3号杯子放在桌子的正中间。 （三）研讨交流，达成共识。 师：观察1、2、3号杯，它们的变化有什么相同？有什么不同？

生：红糖或食盐放入水中,搅拌后，就看不见了, 但是小石子仍然能被看见。

师：食盐、红糖放入水中后真的“消失”了吗？

生：它们没有消失。

师：你是根据什么现象来判断的呢？

生：红糖放入水中溶液变成了红色，食盐是无色的。

生：红糖是甜的，食盐是咸的，所以它们还在水中没有消失。

师：同学们真会观察生活，真爱动脑筋，是的，食盐和红糖它们没有消失，它们只是到水里去了，我们把这种现象叫做它们溶解了。（板书：溶解）

师：小石子没有消失，我们把这种现象叫作没有溶解。（板书：没有溶解）

师生共同完成活动记录手册。

（四）拓展延伸

1、把一勺食用油倒入水中，观察一下，会出现什么现象？

师：请同学们回家后像我们今天的实验操作步骤一样探究一下食用油倒入水中会有什么变化？并像我们今天一样记录下来，我们下节课来交流。

七、总结反思