5.观察一瓶水教案推荐

<<观察一瓶水>>教学案例

【教材分析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。 【学情分析】 经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。如：水是一种最常见的会流动的物质，本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。 【教学目标】 过程与方法

1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 科学探究目标 1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。 2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。 3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。 4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。 情感态度价值观

1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。 2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。 知识与技能

让学生懂得水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动、透明等，水和洗发液一样都可以放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状 【教学重难点】 重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。 难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。 【教学准备】 水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、玻璃棒、木块、活动手册、课件、观察记录单。 【教学时间】 一课时

【教学过程】 1

一、创设情境，谈话导入

师：给各小组准备一瓶矿泉水，请同学们尝尝后说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水） （学生观察矿泉水，谈自己的发现，激发学生对水的认知和兴趣）

教师利用儿歌进行小结

儿歌：水

清清水，我问你，

你的家，在哪里？

你的衣，有几件？

你的味，可好吃？

我的家，在四海；

我的衣有三件，

寒冰热气都是我，

温度一变我也变；

要知味，请品尝，

拘一口，亲实践。

水啊水啊真可爱，

原来是无色无味的透明钻。

二、学习新知识

1、观察比较水和洗发液

师出示撕掉标签洗发液的瓶子，请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗衣液、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，并告诉学生是洗发液）。

2、观察方法的研究

师：引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法 学生回答问题，教师适时指自己的感官，学生交流观察方法用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。 三．碰撞激发，小组合作

1、看一看 师：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？ 学生分组观察并汇报。 教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。 教师板书：记录学生的汇报。（乳白色与无色，透明与不透明，对比观察） 2、闻一闻 师：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？

生：提议闻一闻。

师：示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。 （闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。） 生：动手操作并汇报观察到的情况。（有气味与无气味对比观察） 教师板书：记录学生的汇报。 3、摸一摸 师：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗2

发液要比水光滑？（用拇指摸一摸）。

师：讲解手摸对比方法（用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。） 学生动手操作并汇报。

（光滑与不光滑对比观察）

教师板书：记录学生的汇报。 4、摇一摇

师：讲解方法（把装有洗发液和水的瓶子左右轻轻摇晃，观察瓶子里的水和洗发液是否会流动?）

生：动手操作并汇报。

5、总结水与洗发液的异同

教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。 水：无颜色、无气味、透明、能流动、不光滑

洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动、光滑

（播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果） 过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？ 四、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同 1．不同 师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。 学生交流观察结果： （1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。 （2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。 教师板书学生观察结果。（有固定形状与无固定形状） （播放课件，让学生观察三个图片并思考问题） 2．相同 教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。 学生观察、交流。 教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。 教师板书：它们都有形状。 （播放课件，看图思考问题） 3．总结水、洗发液与木块的不同和相同 教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。 学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。 （播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同） 五、完成班级观察记录单和活动手册 1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。 2．教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。 设计意图：这一活动的目的是培养学生在教师指导下对信息进行整理和分类，用图表进行信息交流。从课堂环节二、三、开始教师帮助学生记录观察结果，课堂3

环节四有同学将自己的观察结果整理后形成班级记录单，再从班级记录单中抽取相应信息填写自己第1课的活动手册，使各节课形成一个相互联系的整体。 3．拓展延伸 回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。 （播放课件，完成信息的整理和摘录） 【板书设计】

水：无颜色、无气味、透能流动

无固定形状

洗发液：乳白色、有香味、不透明

能流动

无固定形状

木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动

有固定形状

]

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《观察一瓶水》教学反思

《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第五课。这是一节观察课，本课的教学重点是用多种感官观察水的特征，教学难点是认识水无固定形状。为了上好这节课，我在课前做了精心的准备，上完这节课，我有以下几点思考：

1. 养成习惯，规范用语。

由于一年级的学生，刚接触科学，很多课堂的要求、习惯都不明确，老师在教学中应该让学生明白什么该做，什么不该做，强调规范的管理，而且他们的注意力不集中，容易被外在的事物影响而分心，根据学生的这些年龄特点，可以在汇报前，先让学生坐好，对于先坐好的同学给予鼓励。结合一年级语文课的要求：让学生学会说完整话，所以在汇报时我注重让学生说完整话，多鼓励学生使用“我发现”这样的说法，使学生在发言之初就亮明观点，是同意、不同意还是补充前面同学的观点，从而养成习惯，规范用语。

2.分工合作，有序进行。

一年级的学生，大多数都是任性，随便，不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言，做事也很少考虑别人。而我们科学课是一门动手实践的课程，需要互相配合，这就意味着在一年级要上好一节科学课，难度更大，为了让学生在课堂上有序的开展活动，我安排由两人一组开展观察活动，并指定好每组的小组长，这样在很大的程度上避免了课堂“乱”的现象，也可以确保器材的分发和回收有序地进行，两人一组进行实验，可以加强同桌间的合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

3.明确目的，观察到位。

由于一年级的学生不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引，学生在收集数据时，要明确任务和目标，老师要给予指导，不能让收集的信息游离于表面的积累，以至于常常我们答非所问。所以老师在提问时，问题的指向性要明确，可以直接问学生：“水有没有颜色？水有没有味道？谁有没有气味？”相信学生当观察的任务明确后，带着问题去观察，效果可能会更好。在教学过程中，让学生充分运用各种感官观察水，通过用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等一系列实验过程，最终有效地总结5

出水的特征，让学生在操作过程中对水的特征有深刻的感悟和体验，使学生在探究学习的过程中体验成功与快乐。

当然还存在许多不足：（1）对于学生的回答，激励的手段较少。

（2）对学生的生成问题引导不到位，可以多问：你是怎么知道的？

（3）没有体现科学技术、社会与环境目标，可以渗透德育教育，通过图片，视频等让学生认识到水资源在不断的减少，从而激发学生要珍惜每一滴水，水是珍贵的资源，需要珍惜和保护。(责编：赖小平）

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