5.观察鱼优秀课堂实录

课题

第七课

观察鱼

课型

实验课

鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼学习内容

简

析

是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。

学情分析

1、加强学法指导。2、注重基础知识的积累。

3、加强自主学习、师友合作。

科学知识目标

1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生三维目标：

命体基本特征。

2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。

教

学

目

标

科学探究目标

1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。

科学态度目标

发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。

教学重点、难点

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

策略、方法

课前准备

师友结对合作学习、讨论、探究。

学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。

教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。

教 学 过 程

教学环节

知识回顾

教学环节及课堂展示单

1．课件出示谜语：

批注

可以让学生畅所欲

没胳膊没腿，

从来不离水。

走路不用脚，

摇头又摆尾。

（谜底：鱼）

2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。

3．教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点——水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）

言

（一）观察与画鱼

1．教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。

教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。

教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。在观察描述的过程中，纠正并规范学生的科学用语。

交流探究

（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。

2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。

3．学生展示交流。

学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。

预设：

（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼

睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。

（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。

（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。

4．交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。

5．通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。

（二）观察鱼是怎样呼吸的。

1．教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？

2．引导学生说出鱼在呼吸。

3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？

4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。

5．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。

（三）观察鱼是怎样运动的。

1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。

2．学生观察，教师巡视指导。

教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。

3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。

4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

培养学生观察和表巩固提高

1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。

述能力。

拓展学生的知识体系。

总结归纳

2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。

观察鱼

板书设计

呼吸→鳃

运动→鳍