6.它们去哪里了教学评价实录

一年级下册《它们去哪里了》教学设计

西畴县蚌谷乡程家坡小学：田茂凡

【教学目标】

概念目标：有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

探究目标：1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

态度目标：1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、环境目标：感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

1.有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

2.通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备：装水的透明杯子、小玻璃杯、放大镜、搅拌棒、小勺、盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

一、创设情景

1、情景导入

（1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？

（2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？

（3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（在这里，学生可能会根据一些生活经验，提到“溶解”这个词）

（4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？

（课件展示一些生动的溶解现象）

1

2、设计问题：

如果将盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？

二、引入新知，探究发现

1．描述并记录现象。

（1）师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质） （2）小组成员分头观察，交流汇报。

（3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？

三、合作学习我最行

（1）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。

指导要点：

A.学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；

B.提醒学生不能晃动水杯；

C.在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；

C.搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。

同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。

（2）学生小组实验观察并做好记录。

（3）教师巡视和指导。

四、研讨交流，巩固知识

1、把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？我们共同来完成下列表格。

（出示课件）

物体

盐

2

红糖

小石子

放入水前的变化

放入水后的变化

我的发现

颗粒

看不见

颗粒

看不见

颗粒

不变

将三种物体放入水中，盐、红糖可以溶解，小石子不能溶解。

2、盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

指导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见。

五、课堂小结、扩展延伸

1．通过我们的研究你有哪些收获？谁来说一说？

2．大家说有很多能在水中溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。（出示课件）

板书设计：

6.它们去哪里了

食盐 ｝

溶解

红糖

小石子 —— 不溶解

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