Part A第一课时导学案

Unit 3 Who's That Man 第二课时

教学目标

1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容，并能做替换练习。

2. 能流畅地朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构：

— Who’s that man? — He’s Wang Wanqing. — What does he do? — He’s a doctor. He is from ... But he worked ... 教学准备

1. 教师准备录音机以及Let’s talk和Listen and match部分的录音磁带。

2. 教师准备Let’s talk部分的教学课件。

3. 教师准备本单元第一课时的词汇教学卡片。

教学方法建议

Ⅰ. 课程导入（Leading In）

ⅰ. 课前热身

教师出示词汇卡片，由学生抢答，并说出完整的句子：

T: Good morning, everyone. I will show you these word cards one by one. Please read the word, and make a sentence.（观看学生的反应，如果还有同学不理解意思，

可以给学生举例说明）

S1: Basketball player. Yao Ming is a basketball player. S2: Police officer. My uncle is a police officer. / I want to be a police officer. ⅱ. 新课导入

课件出示本课将要涉及到的李灵和王万青的照片，并以“感动中国(Touching China)”为背景，刻意将两张照片对比，引出如下对话。

T: Boys and girls, there are two pictures. This is a woman. She is young. That is a man. He is old. What does she do? What does he do? Can you guess? S1: She is a cleaner. S2: She is a worker. S3: He is a police officer. S4: He is doctor. ... 以此激发学生对这两个人的好奇心，通过学生对他们职业的猜测，复习和巩固上节课所学习的内容。在这里，教师不要急于判断学生的答案正确与否，只需要鼓励学生用英语大胆表达他们的猜测即可。

Ⅱ. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

ⅰ. 新课展示 Part A Let’s talk

1. 教师提出问题，然后播放本部分的录音，让学生带着问题听录音：

T: Maybe you are right. In this dialogue, we will know them. Try to listen carefully, and answer my questions. （1）Who’s the young woman? （2）What does she do? （3）Who’s the thin man with glasses? （4）What does he do? 教师边说边在课件上同步呈现问题，并让学生以集体朗读、学生领读、学生间隔读等不同形式读出问题。不妨多读几遍本课的重点句型，然后让学生带着问题有目的性地听对话。

T: Can you answer my questions? Question 1, ... Ss: Who’s the young woman? （请学生齐读问题） S1: Her name is Li Ling. / She is Li Ling. T: Yes. You are right. Her name is Li Ling. （课件出示李灵的中英文名字在她照片的上方） Question 2, ... Ss: What does she do? S2: She is a teacher. T: Yes. She is a teacher, a great teacher! 课件呈现这部分对话内容，并在She is a teacher. 下呈现动态的下画线。课件出示完整的四句话，引导学生再次重复

问题和答案，并进行男女和分组对话问答。

T: Question 3, ... Ss: Who’s the thin man with glasses? 教师请学生来读问题，并用重复读的方式纠正学生可能会出现的语音、语调的问题。请说得好的学生把问题抄写在黑板上。教师用彩色粉笔勾画出the thin man with glasses稍作解释：with，介词，表示“戴着……”，如：a girl with red gloves, a man with a black hat, ...而穿着什么样的衣服则用in，如：a woman in yellow穿着黄色衣服的女人。 S3: He is Wang Wanqing. 请回答正确的学生把答案书写在黑板上。课件呈现这句话在王万青照片之上。请学生进行比较，并加以评价。如果出现姓名书写不规范的情况，可以进行全班性的讲解，再次强调用英语书写人名的规则。

T: Question 4, ... Ss: What does he do? S4: He is a doctor. 请学生回答，回答对的可以将这句话写在黑板上。课件呈现此部分对话内容，并给这句话加下画线。请学生评价和认读。课件出示完整的四句话，教师随机叫几对学生，检查对话的学习情况。

2. 进一步学习对话

（1）课件出示整篇对话，请学生再次听磁带，并尝试跟读和理解课文大意。

（2）课件出示感动中国李灵和王万青的事迹视频，用英语为学生进行较简短的解说，尤其是重点解说hope school, poor children, grassland，并截取相关的图片，用英文标注，帮助学生进一步理解课文大意。

（3）教师通过对两个人物感人的事迹描述，为学生树立乐于助人的学习榜样。并可引导学生用句型I ... for poor children.来表述他们想要做或已经为贫困儿童进行过的帮助。既可以练习句子，又能对学生进行必要的情感教育。

（4）通过在课件上标注时间段(1968~2010年)，帮助学生理解But in the past 40 years, he worked on the grassland. （5）课件出示多组的同一个人物不同时期的年代对比照片，进行上述句型的巩固练习。

ⅱ. 巩固活动

1. 教师领读，学生跟读对话，引导学生怀抱崇敬之心来朗读对话。

2. 教师播放录音，学生跟读，并采用分角色、分组等方式朗读。

3. 检查学生的语音、语调，及时给予评价。