Animals I like第二课时教学设计

教学基本信息

课题

年级

相关领域

一、教材分析

故事图文并茂，生动有趣，核心句型复现率高，

音频里的律动明显，学生很容易习得。词汇主要涉及到动物和颜色的单词，符合一年级学生的认知。主要的语言结构包括：...What do you see? I see a…looking at me.

二、教学设计思路

遵循课程标准提出的各项要求，在整体设计教学目标的过程中，教师充分考虑语言的渐进性和可持续性，从输入语言和学生语言表达的角度鼓励学生说完整的话。在注重学生语言学习的过程中，让学生在语境中接触、体验和理解真实的语言。

Brown Bear，Brown Bear, what do you see? 课程种类

校本课程

黄燕珊

一年级

执教

绘本阅读

三、教学目标

一、

通过本节课学习，学生能够：

（一）

知识与技能：

1.

能听、说、认读动物单词：Brown bear ,red bird, yellow duck, blue horse, green frog, purple cat, white dog, black sheep, goldfish，并能在实际情景中进行运用。

2.

能听懂、会说并认读句子：“…what do you see? I see a…looking at me.”并且能灵活地运用。

3.

能用适当的语音语调，模仿和朗读故事中的句子。

（二）

情感态度价值观：

1.

通过老师的指导，学生能养成正确的阅读习惯，学会用手指指着认读，端正学习姿势，养成阅读从左到右，从上到下的读书顺序。

2.

通过学习这一篇绘本故事，学生能感受颜色的多彩，动物们的友善，促使学生对于世界上的生物充满好奇的心理。

3.

通过这一节阅读课，学生能感受到阅读的魅力，激发学生阅读的兴趣。

4.

通过小组读书分享，学生能与他人进行合作，培养学生的合作意识。

四、教具和学具

1.

PPT 幻灯片

2.

故事书《Brown bear, Brown bear, What do you see?》

3.

动物头饰

1

五、教学流程示意图

活动1：学歌曲《Colors》

。

知识铺垫

Pre-reading

活动2：flashing game,学习关于动物的单词。

看

cover

得知书名、作者信息。

1.

第一遍阅读：

2.

教师story-telling. 故事阅读

While-reading

3. 第二遍阅读：

学生跟读录音并跟着老师一起做动作。

（全班、小组、男女生分组操练）

4.

How to read?(培养阅读习惯)

5.

第三遍阅读：

全班翻开书读绘本。

1.

第四遍阅读（reading in groups）

Post-reading

阅读理解

小组合作读完整本书。

2.

Act it out.

Homework 和爸爸妈妈一起读或演绎书本。

布置作业

六、教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Pre-reading Teacher plays the song of colors to lead to the topic of the story.

Teacher designs a flashing game about the animals.

While-readiTeacher introduces the ng cover of the story and the authors. Students sing the song.

Students say out the animals according to the picture. Students get the information from the cover.

2 通过歌曲《Colors》、游戏flashing game激发学生的学习兴趣，活跃气氛，且为接下来的学习做好铺垫。

建立文本概念，让学生学会认识封面，标题、作

Teacher begins to tell the story by using the animal headdress.

Teacher tries to help the students act like some kinds of animals.

Teacher asks the students to read the story.

Teacher teaches the students how to read.

Teacher asks the students to open the book to read together.

Students listen to the teacher, enjoy the story, and then try to understand what the story is about.

Students act like the animals of the story.

Students follow the teacher to read the story.

Students get some good reading habits.

Students open the books to read. Post-reading Teacher divides students into groups and lets them read in groups.

Teacher organizes the students to try to act the story out.

Teacher asks the students to color the learning assessment to check whether students enjoy the story. 者以及绘者等。让学生养成对于cover进行故事预测的阅读习惯。

借助动物头饰和肢体动作，教师生动形象地讲述故事，将学生引入故事中。

借助肢体语言连接动物单词的意义和发音，让学生对于接下来学习的动物词汇有些了解。

师生一起阅读，带动学生的学习积极性。

通过渗透阅读习惯，让学生养成阅读的好习惯。

翻开课本阅读，老师检查学生是否有注意阅读的姿势、习惯，并且熟悉故事。

Students read in groups. 通过小组分享阅

读，培养学生的

合作意识。

Students act the story out. 通过角色扮演，

检测学生的阅读

情况。

Students color five stars if 读后评价，检测they enjoy the story. 学生的阅读情况，是否喜欢这本书。

3

Homework Teacher designs the Students listen to the 教师布置作业，homework: teacher. 提示学生本节课Read or tell this story to 结束。

your family or friends.

4